Résultats de recherche
L’enseignement de la lecture à l’ère numérique
Publié le 30 septembre 2019
Cet article présente les recommandations formulées par la chercheuse Nadine Lacelle, les cochercheurs Marie-Christine Beaudry, Sylvain Brehm et Monique Lebrun et leurs collaboratrices pour changer l’importance de la place accordée à la lecture numérique dans le programme scolaire québécois.
Apprendre par la lecture
L’apprentissage par la lecture est : « [u]ne situation et un processus par lesquels le lecteur/apprenant acquiert des connaissances par la lecture de textes informatifs, et ce, en gérant cette situation et son environnement de travail, tout en étant motivé à le faire » (Cartier, 2006, p. 439). Il faut donc lire, apprendre, être autonome […]
Les interventions pédagogiques favorables au développement des compétences en lecture et en écriture
Publié le 8 octobre 2018
État de l’avancée des recherches des trente dernières années sur les interventions pédagogiques probantes en lecture et en écriture, de la fin du primaire à la fin du secondaire.
La phonétique et l’apprentissage de la lecture
Publié le 25 septembre 2018
Dans un article publié dans la revue researchED, Jennifer Buckingham, chercheuse australienne spécialisée dans l’enseignement de la lecture, décrit l’importance de la phonétique dans l’apprentissage de la lecture et les raisons pour lesquelles un débat existe encore à ce sujet. par Anne-Marie Grondin [Dossier thématique : Littératie au préscolaire] L’importance de la phonétique Bien que […]
La lecture interactive : un outil pour mieux identifier les états internes
Publié le 15 mai 2018
Vous avez peut-être déjà observé, en contexte de discussion, un enfant d’âge scolaire se rallier rapidement au point de vue des autres en oubliant son point de vue initial. En effet, considérer plus d’un point de vue à la fois peut s’avérer difficile pour un jeune enfant.
Les adolescents et la lecture : 10 stratégies concrètes
Publié le 2 octobre 2017
Bien que certains jeunes soient des mordus de lecture, plusieurs délaissent les livres à l’adolescence. Les enseignants se creusent souvent la tête pour motiver leur troupe. Shelby Scoffield, enseignante dans une école secondaire californienne, vient en aide à ses collègues en leur proposant dix stations d’apprentissages innovantes et technologiques pour encourager les élèves à lire.
Des stratégies d’enseignement de la lecture qui favorisent la motivation des élèves
Publié le 25 avril 2017
Une grande partie de l’approche de Goldberg consiste à faire comprendre aux élèves qu’il est normal de rencontrer des difficultés lorsqu’on lit, et ce, peu importe le niveau de la personne en lecture.
L’articulation lecture-écriture-grammaire : à quoi sert-elle et comment l’utiliser en classe?
Publié le 30 janvier 2017
Pourquoi et comment les enseignants devraient-ils considérer l’enseignement de la grammaire en articulation avec des activités authentiques de lecture et d’écriture? François Vincent et son équipe de recherche de l’UQO ont mené une recension d’écrits empiriques sur le sujet. Par François Vincent, professeur en didactique du français à l’Université du Québec en Outaouais et Sarah Gagnon-Bischoff, […]
Du patin aux bouquins : l’expérience d’un cercle de lecture au sein d’une équipe de hockey
Publié le 16 janvier 2017
Les résultats de la recherche collaborative menée par la doctorante auprès d’une quinzaine de jeunes garçons ont été concluants : la participation au cercle de lecture a favorisé la motivation des jeunes hockeyeurs à lire.
Comment aider les enfants à développer un intérêt pour la lecture?
Publié le 6 décembre 2016
Bien qu’il n’y ait pas de secret pour faire aimer la lecture, il existe certaines stratégies pouvant être mises en place dans les familles pour encourager les enfants à lire pour le plaisir.