Résultats de recherche
Comment bonifier les pratiques d’évaluation de la lecture de textes littéraires? (2/3)
Publié le 10 mai 2021
Dans une recherche en cours, une équipe interprofessionnelle regroupant des didacticiens du français, des spécialistes de l’évaluation et des praticiens offre une série de trois articles qui répondent à des questions complexes à propos de l’évaluation de la lecture de textes littéraires.
Les premiers apprentissages en lecture : écran ou livre papier ?
Publié le 29 mars 2021
Des chercheurs ont analysé l’ensemble des données à ce sujet pour déterminer les effets du format électronique des livres lors des premiers apprentissages en lecture, comparativement à la lecture d’un livre papier.
Comment bonifier les pratiques d’évaluation de la lecture de textes littéraires?
Publié le 28 mars 2021
Une équipe interprofessionnelle proposent de définir quelques concepts clés pour mieux évaluer les compétences lectorales des élèves du primaire et du secondaire.
Pourquoi et comment articuler l’écriture et la lecture de textes informatifs au primaire?
Publié le 7 février 2021
Peu d’études montrent comment on peut utiliser ces connaissances et stratégies dans les activités de lecture et d’écriture de textes informatifs en classe. La chercheuse Catherine Turcotte et son équipe se sont penchées sur cet enjeu dans le cadre d’une recherche-action.
Les médias numériques contribuent-ils aux premiers apprentissages en lecture?
Publié le 23 novembre 2020
L’utilisation des outils ou médias numériques à la maison peut-elle contribuer au développement des compétences en lecture des enfants d’âge préscolaire ?
Alors, on lit? La lecture interactive comme outil pour développer les prérequis à l’apprentissage de l’écrit
Publié le 18 octobre 2020
Cet article propose une synthèse des résultats d’une intervention en lecture interactive réalisée à Bruxelles (Belgique) auprès d’enfants issus de niveaux socio-économiques faibles et dont la langue maternelle est différente de celle parlée à l’école.
Lecture interactive riche en expériences
Le projet LIRE a pour objectif de mettre en place des interventions novatrices, engageantes et pertinentes auprès des élèves handicapés ou en difficulté d’apprentissage ou d’adaptation (HDAA) du 2e et 3e cycles du primaire en apprentissage par la lecture.
Stratégies de lecture et enseignement explicite
Publié le 12 janvier 2020
La plus récente recherche d’Érick Falardeau, professeur titulaire à l’Université Laval, permet de considérer l’incidence de l’enseignement explicite des stratégies de lecture sur le développement de la motivation et de la compétence en lecture des élèves.
Astuces pour alimenter l’amour de la lecture chez les enfants
Publié le 25 novembre 2019
Il est parfois difficile, en tant que parent, de s’assurer que ses enfants lisent régulièrement ou ont un niveau de lecture adéquat. Les auteures Pamela Paul et Maria Russo suggèrent dans leur livre publié récemment, How to Raise a Reader, que les parents ne doivent pas tenter de remplacer l’enseignant à la maison, ils doivent […]
La pertinence de l’apprentissage par la lecture
Publié le 4 novembre 2019
Soutenu par le ministère de l’Éducation et de l’Enseignement supérieur, l’apprentissage par la lecture (APL) est présent dans les cours et associé à la réussite scolaire. Des activités de formation sur l’APL ont d’ailleurs été offertes au personnel scolaire de toutes disciplines par l’intermédiaire du Plan d’action pour la lecture à l’école (MELS, 2010). Sylvie […]