Résultats de recherche
Et si on misait sur comment apprendre plutôt que quoi apprendre?
Publié le 13 novembre 2013
Le professeur de psychologie John Dunlosky affirme que ces stratégies ne sont pas si efficaces pour un apprentissage à long terme.
Réforme éducative pour garçons agités
Publié le 4 novembre 2013
Agitation, énergie, imagination débordante vont jusqu’à mener les enseignants à sous-estimer leurs capacités intellectuelles et académiques.
On s’élève! contre l’intimidation des élèves handicapés
Publié le 1 octobre 2013
Cette trousse d’activités pédagogiques est destinée au personnel enseignant du primaire et du secondaire avec des élèves vivant un handicap.
La voie de la réussite, la voix des étudiants
Publié le 14 août 2013
Les attitudes et les comportements scolaires sur lesquels s’appuient ces deux grands concepts sont nommés par les étudiants eux-mêmes.
Le développement des pratiques culturelles chez les enfants
Publié le 23 juillet 2013
Ce bulletin porte sur les pratiques culturelles des enfants et plus particulièrement sur l’accompagnement parental.
L’école des parents
Publié le 4 juin 2013
En septembre 2011, le CTREQ confiait au premier auteur un mandat d’évaluation de l’impact du programme L’école des parents
Améliorer les relations humaines grâce à la zoothérapie
Publié le 29 avril 2013
La zoothérapie a pour but de solliciter la relation à l’animal pour apporter des réponses à des besoins humains. Elle part du postulat que la mécanique à l’œuvre dans les relations entre les humains et les animaux est la même que dans le rapport des humains entre eux.
Des manuels scolaires adaptés aux élèves ayant des difficultés à lire
Publié le 23 avril 2013
Après 20 ans de travail, le Groupe de recherche DÉFI Apprentissage (GDA) propose une solution pouvant peut-être redonner un peu d’espoir.
Adapter l’enseignement aux apprenants dyslexiques : c’est possible !
Publié le 15 avril 2013
Le dernier numéro du fascicule Le Tableau propose une réflexion sur un enseignement qui tiendrait compte de la dyslexie.
Le design d’une classe aurait un impact significatif sur le cheminement scolaire
Publié le 18 mars 2013
Une étude indique que l’environnement d’une salle de classe peut influencer jusqu’à 25% le progrès académique d’un élève au cours d’une année scolaire.