Résultats de recherche
Les fonctions exécutives et l’apprentissage de l’écrit : synthèse des connaissances
Publié le 6 janvier 2016
Plusieurs facteurs contribuent à préparer l’enfant à l’apprentissage de la lecture. Certaines habiletés cognitives, nommées fonctions exécutives, se développent très tôt chez le jeune et lui serviront lors de son entrée dans le monde de l’écrit. C’est le cas de l’attention et de la motricité fine.
Enseignement explicite
Le RIRE vous offre un bref survol du thème de l'enseignement explicite par l’entremise des articles et ressources recensés dans sa bibliothèque virtuelle.
Qu’apprend-on en corrigeant sa dictée?
Publié le 23 novembre 2015
La recherche montre que les enseignants n’associent pas nécessairement la période de correction d’une dictée à une activité de réflexion métalinguistique et interactive. La relecture, l’autocorrection et l’usage de stratégies pour y parvenir sont le plus souvent encouragés afin d’appliquer les règles orthographiques apprises.
Des pratiques exemplaires en Ontario
Publié le 10 novembre 2015
L’idée est de revoir les pratiques d’enseignement de la lecture, de l’écriture et des mathématiques à l’intérieur d’un établissement pour miser sur celles qui ont fait leurs preuves du côté de la recherche en matière de rendement scolaire.
ABRACADABRA
ABRACADABRA est une ressource Web, gratuite, pour soutenir l’enseignement-apprentissage de la lecture et de l’écriture des élèves.
La communication orale : pourquoi et comment l’enseigner?
Publié le 7 septembre 2015
Dans cet article, Sylvie Plane, chercheuse, professeure et vice-présidente du Conseil supérieur des programmes en France, justifie la place croissante qu’occupe le langage dans les programmes scolaires.
Entrainer les jeunes lecteurs par l’imagerie mentale
Publié le 2 septembre 2015
Dans cet article, la chercheuse Victoria L. Joffe et ses collaborateurs évaluent l’efficacité d’un programme d’intervention utilisant l’imagerie mentale pour améliorer la compréhension littérale et inférentielle chez les enfants ayant un « trouble spécifique de langage ».
Lire une histoire avant l’heure du coucher : quels impacts sur le cerveau du jeune enfant?
Publié le 24 août 2015
Récemment, le journal Pediatrics a publié une étude dans laquelle les chercheurs ont utilisé l’imagerie par résonance magnétique (IRM) pour observer l’activité cérébrale d’enfants âgés de 3 à 5 ans au moment où on leur faisait la lecture d’histoires. Les résultats obtenus par cette recherche montrent des différences dans l’activité cérébrale des enfants selon la […]
Des stratégies pour favoriser la métacognition et la conscience de soi chez les élèves
Publié le 18 août 2015
La recherche montre que les habiletés métacognitives se développent considérablement entre 12 et 15 ans. Comment favoriser le développement de ces habiletés chez les élèves?
Lire pour le plaisir : bénéfique pour tous!
Publié le 17 août 2015
Une récente étude s’est penchée sur les effets de la lecture chez l’individu qui prend plaisir à lire. Selon cette étude, la lecture engendrerait des bénéfices particulièrement importants sur les plans personnel et social. Un article de la BBC rapporte les résultats d’une recherche menée auprès de 4 000 adultes pour la Reading Agency au […]