Cette section contient de la documentation, des outils, des ressources sur l’enseignement et l’apprentissage de la lecture et l’écriture principalement pour le primaire et le secondaire.
La réussite en français chez les élèves québécois
par Julie Myre Bisaillon Ph.D. et Émilie Fontaine, Université de Sherbrooke
Ce texte se veut un outil de compréhension face aux enjeux que représente l’apprentissage de la lecture et de l’écriture. Nous présenterons une description sommaire des recherches récentes et des pratiques innovantes sur le sujet avant de conclure sur des pistes supplémentaires qui vous permettront d’approfondir le thème de la réussite grâce à des publications, des sites web et documents vidéo. Ce texte est uniquement documenté à partir de travaux et recherches menés en français.
Dans la foulée de la réforme, les résultats des élèves en français au primaire et au secondaire en inquiètent plusieurs. En 2000-2001, les commissions scolaires avançaient un pourcentage de 11 % d’élèves à risque étant, pour la plupart, en classe ordinaire et éprouvant des difficultés d’apprentissage (MELS, 2003). Afin de contrer ces échecs répétés, le MELS (2008) a fait paraître un document appelé Plan d’action pour l’amélioration du français à l’école, vingt-deux nouvelles mesures axées autour de cinq thèmes principaux :
- Valoriser la place du français à l’école;
- Revoir le contenu des programmes de français;
- Accroître le suivi des apprentissages réalisés par les élèves en français;
- Accroître le niveau de préparation des enseignants et enseignantes;
- Renforcer les mesures de soutien.
Trouvez de l'information supplémentaire sur ce thème
La pertinence de l'apprentissage de l'écriture manuscrite à l'ère techno (Radio-Canada)
Septembre 2018 - Le monde de l'éducation au Canada fait face à l'omniprésence de la technologie, ce qui remet en question la pertinence de l'apprentissage de l'écriture manuscrite script et cursive (lettres attachées) alors que les enfants forment souvent leurs premières lettres à l'aide d'un clavier. Des chercheurs soutiennent que la disparition de l'écriture à la main pourrait avoir un effet négatif sur le cerveau et les fonctions cognitives.
Robert, Larousse et compagnie: une étude sur l'utilisation des dictionnaires en classe (UQAM)
Septembre 2018 - «Le dictionnaire joue un rôle dans le développement du vocabulaire et c'est un allié du processus d'écriture», confirme la professeure du Département de didactique des langues Ophélie Trembla, qui vient de conclure un projet de recherche sur les pratiques d'utilisation des dictionnaires papier et électronique dans les classes du primaire et du secondaire en français langue première au Québec.
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Septembre 2018 - Dix ans plus tard, la directrice du Center for Dyslexia, Diverse Learners, and Social Justice de l'université UCLA s’attaque au futur de nos cerveaux-lecteurs, avec une préoccupation non dénuée d’inquiétude, au coeur de son nouveau livre Reader, come home : the reading brain in a digital world (Harpers Collins, août 2018) : comment préserver la pensée critique, l’empathie et la réflexion, alors que nos cerveaux sont de moins en moins entraînés à la « lecture profonde », c'est à dire ralentie, entière, éloignée des distractions numériques, et que bon nombre d’entre nous assurent avoir des difficultés à « lire comme avant » ?