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L’École des réseaux sociaux c’est un éventail complet de ressources permettant aux enseignants et aux parents d’animer des ateliers de discussion en classe et à la maison en s’appuyant sur des éléments de réponses, des conseils ainsi que des activités pratiques. La ressource permet d’encadrer et d’accompagner les enfants dans l’univers digital en toute sécurité.

Selon le ministère de l'Éducation, du Loisir et du Sport (MELS, 2001) du Québec, le vivre-ensemble peut se définir par « le processus qui accompagne l’élève à participer à la vie démocratique de la classe ou de l’école et à développer une attitude d’ouverture sur le monde et de respect de la diversité». L'enseignement du vivre-ensemble s'inscrit dans un processus de préparation à la citoyenneté active.

D’un point de vue légal, les réseaux sociaux doivent mettre en place des restrictions afin que les enfants de moins de 13 ans (et de moins de 16 ans, dans certains cas) n’aient pas accès à leur plateforme. Toutefois, la majorité des enfants arrivent à y avoir accès, et ce, même sans l’accord de leurs parents. De fait, un peu plus d’un élève de 6e année sur deux aurait déjà un compte sur un réseau social avant l’âge légal (Génération numérique, 2017), et c’est pourquoi différents organismes ont développé des ressources pédagogiques afin d’accompagner les jeunes vers des pratiques numériques sécuritaires.

Le développement d’une culture de collaboration en éducation s’avère une avenue nécessaire pour relever les défis auxquels font face les équipes-écoles et favoriser la réussite de tous les élèves. Le site Web CAR offre une variété de ressources pour soutenir la mise en œuvre de communautés d’apprentissage professionnelles (CAP) dans les organisations scolaires.

Ce texte s’adresse aux personnes qui interviennent dans les milieux scolaires. Il apporte un éclairage au travail de recherche en éducation, plus particulièrement aux « données probantes » qui gagnent en popularité dans ce domaine. L’usage de ce concept, en l’associant à un type particulier de recherche, soulève une controverse qui peut engendrer de la confusion. Nous souhaitons contribuer à son aplanissement, en illustrant l’importance d’un dialogue constructif entre différents types de recherches dans l’identification et le développement de pratiques éducatives favorisant la réussite des élèves.

L’autonomie et le jugement professionnel du personnel enseignant ne se limitent pas seulement aux choix de méthodes, d’outils pédagogiques ou de formation. L’autonomie professionnelle implique une réflexion plus vaste sur le rôle social d’un.e enseignant.e ainsi que les valeurs et les objectifs divulgués par l’école. Vous trouverez dans ce dossier une sélection d’articles sur plusieurs aspects de la professionnalité de l’enseignant. e.

Le milieu de l'éducation doit favoriser l'apprentissage des compétences (savoir être et savoir-faire) requises sur le marché du travail afin de pouvoir y répondre de façon efficace. Pour répondre à cette demande, le milieu scolaire peut repenser la formation professionnelle, l'insertion des jeunes dans certains domaines, accélérer le processus de reconnaissances des acquis et des compétences des étudiants étrangers et des personnes œuvrant dans des domaines connexes ainsi que faciliter la combinaison travail-étude pour les jeunes. Bref, le milieu de l'éducation doit s'adapter à un monde professionnel changeant. Ce sujet est fractionné en trois dossiers thématiques dont celui-ci est le troisième. Les trois sections veulent offrir un portrait le plus complet possible des effets, des conséquences et des solutions proposées pour contrer les effets de cette pénurie. Le premier dossier thématique tentait d’offrir un portrait sommaire de la recherche portant sur les milieux les plus touchés par la pénurie. Le deuxième dossier thématique se penchait sur la pénurie ressentie dans le milieu scolaire; et ce troisième dossier thématique couvre les pistes de solutions et les actions favorisant l’employabilité des jeunes et leur préparation au marché du travail. Bonne lecture!

La pénurie de main-d'œuvre se fait particulièrement sentir dans le domaine de l'éducation au Québec. Voici un constat de la situation et des pistes de solutions offertes par la recherche. Ce sujet est fractionné en trois dossiers thématiques dont celui-ci est le deuxième. Les trois sections veulent offrir un portrait le plus complet possible des effets, des conséquences et des solutions proposées pour contrer les effets de cette pénurie. Le premier dossier thématique tentait d’offrir un portrait sommaire de la recherche portant sur les milieux les plus touchés par la pénurie. Ce deuxième dossier thématique se penche sur la pénurie ressentie dans le milieu scolaire; et le troisième dossier thématique couvrira les pistes de solutions et les actions favorisant l’employabilité des jeunes et leur préparation au marché du travail. Bonne lecture!

Le Québec est la province la plus touchée par la pénurie de main-d’œuvre au Canada. Certains secteurs sont particulièrement perturbés par cette pénurie, dont la construction, le secteur manufacturier, la restauration et l'hôtellerie. Cette pénurie se fait aussi sentir dans le milieu scolaire, tant chez le personnel enseignant que chez les professionnels œuvrant pour la réussite scolaire des jeunes. Comment le milieu scolaire est-il affecté par cette pénurie de main-d'œuvre? Comment peut-il y répondre et mieux préparer les jeunes au marché du travail? Ce sujet est fractionné en trois dossiers thématiques dont celui-ci est le premier. Les trois sections veulent offrir un portrait le plus complet possible des effets, des conséquences et des solutions proposées pour contrer les effets de cette pénurie. Ce premier dossier thématique tente d’offrir un portrait sommaire de la recherche portant sur les milieux les plus touchés par la pénurie. Le deuxième dossier thématique se penche sur la pénurie ressentie dans le milieu scolaire; et le troisième dossier thématique couvre les pistes de solutions et les actions favorisant l’employabilité des jeunes et leur préparation au marché du travail. Bonne lecture!

Les auteurs de cette étude, qui sont des chercheurs de la santé publique, soutiennent que ces mesures disciplinaires sont néfastes aux besoins des adolescents, leurs besoins sur le plan de la santé et de leur développement. Les investissements mis au service du maintien de l’ordre seraient plus profitables dans les ressources des soutiens et services scolaires et communautaires. Les causes plus profondes des problèmes soient de discipline ou de santé des élèves pourraient être ainsi abordées.