Résultats de recherche

La motivation en première et en deuxième année du primaire : résultats d’une étude québécoise

Publié le 7 octobre 2010

Une étude met en évidence la nécessité d’intervenir auprès des garçons de la 1re et de la 2e année du primaire pour accroitre leur plaisir à lire et à écrire.
Motivation et TDAH : le système de récompense du cerveau serait en cause

Publié le 13 avril 2010

Depuis longtemps, on pense que le TDAH est le résultat de variations cérébrales qui affectent l’attention et les processus cognitifs.
Motivation par anticipation: la rapidité des rétroactions améliore les performances

Publié le 12 avril 2010

Le temps que dure l’anticipation des élèves avant de connaitre leurs résultats scolaires pourrait avoir un impact sur la réussite.
La motivation scolaire

Publié le 4 novembre 2009

Le texte qui suit propose d’abord une définition de la motivation scolaire, puis précise ses sources et présente les indicateurs qui permettent d’évaluer le niveau de motivation chez un élève.
L’engagement parental
Plusieurs recherches ont démontré un lien de corrélation, voire dans certains cas des liens de causalités entre l'engagement des parents, la réussite scolaire, la motivation des apprenants et le bien-être dans le milieu scolaire. Certaines études démontrent même qu'il y aurait des retombées positives pour les parents qui s'impliquent dans le parcours scolaire de leurs enfants.
Ce que retiennent les élèves d’une rencontre avec une écrivaine ou un écrivain en classe de français

Publié le 19 juin 2022

Nous présentons ici une synthèse des résultats obtenus dans le cadre d’une recherche de maîtrise (Dumouchel, 2020), s’inscrivant dans une plus vaste étude portant sur les activités culturelles dans les écoles (Dezutter, Beaudry, Lemonchois et Falardeau, 2018). La source principale des données réside dans des entrevues de groupe réalisées auprès des élèves quelque temps après qu’ils ont participé à la rencontre avec une écrivaine ou un écrivain.
Le récit de fiction pour développer l’empathie

Publié le 25 avril 2022

Le présent mémoire, présenté comme exigence partielle de la maîtrise en éducation de l’Université du Québec à Montréal, brosse un portrait de l’utilisation du récit de fiction en classe de français pour susciter le développement de l’empathie chez les adolescents.
Le rapport à l’écrit : comment se manifeste-t-il chez des élèves de 11 et 12 ans?

Publié le 6 avril 2022

Plusieurs recherches ont montré l’importance de considérer le rapport à l’écrit des apprenants. D’abord, Chartrand et Prince (2009) considèrent le rapport à l’écrit comme étant constitutif des compétences langagières des élèves. Ensuite, Mercier et Dezutter (2012) montrent que le rapport à l’écrit constitue un outil permettant aux enseignants d’observer leurs pratiques afin de soutenir les apprentissages des élèves. Compte tenu de cela, comment observer le rapport à l’écrit des élèves et, ainsi, soutenir le développement de leurs compétences langagières? Cet article est issu d’un mémoire de maîtrise (Pomerleau, 2021). 
Anxiété, perfectionnisme et procrastination au doctorat : comment intervenir

Publié le 14 mars 2022

On sait que de 40 à 60 % des candidats et candidates au doctorat ne terminent pas leur programme d’étude et que le degré d’anxiété et de détresse psychologique chez ceux-ci est alarmant. Considérant cet état de fait, la chercheuse principale, les cochercheurs et les collaborateurs de la présente étude se sont posé les questions suivantes.
Améliorer les capacités révisionnelles des élèves grâce aux cercles d’auteurs

Publié le 7 mars 2022

La démarche des cercles d’auteurs est une démarche collaborative d’enseignement et d’apprentissage de l’écriture, qui mise sur une intégration des compétences à lire, à écrire et à communiquer oralement. Elle est susceptible de contribuer au développement du plaisir et de la motivation à écrire de même qu’à la compétence scripturale des élèves, en particulier en ce qui a trait au processus de révision de texte.
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