Résultats de recherche

À partir des résultats obtenus, cette thèse soutient qu’il est impératif de former des enseignants de français qui ne seront pas que des animateurs passionnés de lecture ou que des guides interprétatifs

Le fait d’avoir un mauvais enseignant pourrait empêcher un enfant d’atteindre son plein potentiel en lecture.

Le site Cap sur la prévention présente un projet de support aux pratiques éducatives en prévention des difficultés de lecture et d’écriture.

Les jeunes francophones du Québec obtiennent un rendement en lecture nettement au-dessus de la moyenne canadienne.

L’environnement familial d’alphabétisation prédiraient certaines compétences langagières initiales de l’enfant, comme la reconnaissance des lettres.

Dans le cadre d’une recherche-action, un dispositif de formation et d’accompagnement sur l’enseignement intégré de l’orthographe lexicale a été développé. Cet article présente les fondements mis de l’avant dans ce dispositif ainsi que les pratiques mises en œuvre par les enseignantes participantes après avoir défini l’enseignement intégré de l’orthographe lexicale.

Pour que les enseignants et enseignantes intègrent la culture dans leurs classes, il est judicieux qu’ils vivent des expériences culturelles signifiantes en formation initiale (Dezutter et al., 2018). La professeure Audrey Bélanger a donné corps à cette proposition à l’automne 2024.

La synthèse vocale est fréquemment utilisée dans les écoles pour aider les élèves présentant des retards ou des difficultés dans l’apprentissage de la lecture. Cet article décrit certains des résultats d’une revue de la littérature sur les outils technologiques ayant fait l’objet d’une étude quant à leur impact sur la compréhension écrite (lecture).

Que l’on pense aux accords des participes passés, par exemple, les défis liés à la révision grammaticale sont bien connus (Brissaud et Fayol, 2018). L’usage de stratégies de révision efficaces peut réduire significativement le nombre d’erreurs. Quelles stratégies des élèves sont-elles les plus fréquentes et les plus efficaces ?

Étant majoritairement scolarisés en classe ordinaire, les élèves doués présentent des habiletés et des besoins éducatifs parfois différents de ceux de leurs camarades de classe. En ce sens, les personnes enseignantes désirant favoriser l’atteinte du plein potentiel de ces élèves peuvent avoir recours à une approche favorable sur le plan de la réussite et du bien-être à l’école. Se rattachant au concept de différenciation pédagogique, cette approche vise à ce que les personnes enseignantes ajustent leurs pratiques éducatives au quotidien afin de s’arrimer avec les intérêts, les capacités et le rythme d’apprentissage des jeunes doués au secondaire. Par ricochet, cela a pour effet d’agir positivement sur leur engagement scolaire. À l’inverse, lorsqu’on n’a pas répondu adéquatement aux besoins de ces élèves, cela peut entraîner plusieurs effets négatifs, comme de l’ennui, de la frustration, des problèmes d’attention et de comportement et même, du désengagement scolaire (Kanevsky, 2011).