Résultats de recherche
Compétences émotionnelles : pourquoi et comment les enseigner?
Publié le 27 janvier 2020
Cet article s’appuie sur le rapport de l’Education Endowment Foundation, Improving Social and Emotional Learning in Primary Schools: Guidance Report, et propose des pistes d’action pour les enseignants et les parents qui désirent développer les compétences émotionnelles des enfants.
Qu’est-ce qu’un laboratoire créatif?
Publié le 16 décembre 2019
Un LC, c’est un environnement physique (fixe ou mobile) ou virtuel de création et de collaboration. Il peut être ouvert à la communauté, et les technologies numériques y sont souvent intégrées. De plus, le travail qu’on y fait, s’il peut être plus ou moins dirigé sur le plan pédagogique, vise l’apprentissage par la création (fabrication).
L’apprentissage de l’orthographe lexicale, une méthode efficace ?
Publié le 9 décembre 2019
Dans le processus d’apprentissage de la lecture et de l’écriture, des processus complexes sont à l’œuvre. Les apprenants doivent d’abord se familiariser avec l’alphabet (la graphie), la combinaison des lettres (graphème) et les sons qu’elles produisent (phonème). L’apprentissage par la lecture a fait ses preuves pour appuyer les apprenants dans cette démarche. Néanmoins, la chercheure […]
Méditer pour bonifier des compétences sociales
Publié le 2 décembre 2019
Une récente étude publiée dans la revue Education a exploré les conséquences de l’implantation d’une routine de méditation dans les écoles primaires via le programme Quiet Time. Les chercheurs ont démontré que la méditation avait des effets importants sur l’apprentissage des compétences socioaffectives chez les enfants participants et bien plus encore. Cet article expose les […]
La nature de l’encadrement des parents hélicoptères et ses effets à long terme sur leurs enfants
Publié le 1 décembre 2019
L’étude conduite par Kristin Moilanen et Mary Lynn Manuel, de la West Virginia University, montre que l’encadrement parental effectué par les « parents hélicoptères » pendant les années du primaire et du secondaire de leurs enfants a des répercussions néfastes à long terme sur ces derniers. Une fois devenus de jeunes adultes, ceux-ci souffriraient en effet d’une […]
Les arts pour améliorer la rétention de la matière à long terme
Publié le 24 novembre 2019
Une étude menée par Mariale Hardiman, Luke Rinne et Julia Yarmolinskaya, de l’Université John Hopkins, révèle que l’apprentissage des élèves n’est pas bonifié par les arts, mais que leur capacité à retenir du contenu à long terme s’en trouve améliorée significativement. Cet article propose de s’attarder aux résultats obtenus par ces chercheurs.
Faire la différence comme direction d’établissement scolaire : diriger pour l’équité
Publié le 18 novembre 2019
Cet article a pour objectif de présenter et d’exemplifier un modèle de compétence incarnant l’inclusion, l’équité et la justice sociale pour les directions d’établissement.
Tech Finder
Cette plateforme regroupe des jeux (numériques) et applications pour les enfants approuvés par des experts en éducation. Il est possible de chercher un jeu en particulier ou d’explorer les suggestions par thème (mathématiques, lecture, organisation, écriture, etc.) et par niveau scolaire.
Courants numériques et vents québécois : un aperçu
Publié le 12 novembre 2019
Cet article a pour objectif de faire état des réflexions qui ont eu lieu dans les différents groupes de travail composés de chercheurs et acteurs locaux ou internationaux qui ont questionné la part et la pertinence de certains usages du numérique en éducation au Québec.
L’apprentissage de langues secondes par l’engagement communautaire
Publié le 28 octobre 2019
En conformité avec les résultats d’études récents sur le sujet (Beacco, 2018), les recherches de Popica proposent de transformer cette pratique en intégrant une dimension sociale à l’enseignement du FLS, c’est-à-dire de le concevoir comme une ouverture aux autres cultures et sociétés, ainsi qu’à l’altérité.