Résultats de recherche
CAR : collaborer, apprendre, réussir
Le projet « CAR : collaborer, apprendre, réussir » vise le renforcement des expertises professionnelles des gestionnaires et des enseignants et la mise en place de cultures collaboratives au sein des équipes-écoles.
Chercheur-e d’un jour
Cette formule permet à des cohortes d’étudiants de côtoyer de vrais scientifiques, de démystifier le monde de la recherche, de discerner les carrières possibles dans ce domaine, d’assister à des ateliers sur des thèmes de recherche d’actualité, d’être exposés aux découvertes récentes et aux technologies de pointe, et de voir des appareils de haute précision.
Comment guider les élèves dans l’apprentissage de l’écriture et de la rédaction?
Publié le 3 juillet 2018
Publié à la suite d’une conférence organisée par le CNESCO et l’Institut français de l’éducation (IFÉ), le dossier de synthèse intitulé Écrire et rédiger. Comment guider les élèves dans leurs apprentissages? offre un bilan complet des capacités rédactionnelles et des pratiques d’écriture des élèves français.
Les compétences du 21e siècle
Publié le 2 juillet 2018
Son texte met en lumière les différentes formes possibles de l’apprentissage dans une ère de mondialisation, de migration, de concurrence internationale et de nouveaux défis environnementaux et politiques.
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Les différentes trajectoires associées à la motivation à apprendre dans le contexte de la transition du primaire au secondaire
Publié le 26 juin 2018
Avant de résumer les résultats des analyses qui ont été réalisées en conformité avec cette intention, il importe d’expliquer en quoi la transition primaire-secondaire se distingue de la transition qui la précède et de celles qui lui succèdent. Ainsi, celle-là a la particularité d’être vécue de manière simultanée avec des changements développementaux importants.
Modifier les apprentissages au 21e siècle
Publié le 25 juin 2018
En 2015, l’UNESCO a effectué trois études sur l’apprentissage au 21e siècle. Basée sur une revue exhaustive de la littérature scientifique, la première de ces études porte sur les raisons pour lesquelles une réforme de l’enseignement et du contenu enseigné serait souhaitable. Voici ce qu’on peut en retenir.
Les différences générationnelles concernant l’utilisation pédagogique des technologies
Publié le 19 juin 2018
Cette étude propose d’analyser les compétences technologiques de trois générations distinctes : les immigrants du numérique (1979 et moins), les prénatifs du numérique (1980 à 1989) et les natifs du numérique (1990 et plus).
Les élèves consacrent-ils suffisamment de temps à l’apprentissage?
Publié le 18 juin 2018
Cet article, qui résultait d’une étude menée par des chercheurs liés au PISA, posait la question suivante : « l’augmentation du temps d’apprentissage favorise-t-elle la fatigue, l’ennui et le surmenage, ou bien au contraire l’amélioration de la productivité et l’efficacité de l’apprentissage? ».
Quatre pistes d’action pour contrer le décrochage scolaire
Publié le 5 juin 2018
Le premier document de cette série, Contrer le décrochage scolaire : quatre pistes d’action , vise « à faire connaître à un large public les types de ressources et d’initiatives [mises en œuvre] dans le milieu scolaire et hors du milieu scolaire québécois afin de prévenir le décrochage scolaire ».