Les psychoéducateurs et les enseignants trouveront notamment dans ce dossier des outils pour prévenir et endiguer les problèmes de comportement. Des études sur le sujet et des organismes en aide aux intervenants sont aussi proposés.
Les comportements perturbateurs à l’école : mieux les connaître pour mieux intervenir
par Marie-Ève Lacroix et Pierre Potvin, Université du Québec à Trois-Rivières
Les nombreuses manifestations de difficultés d’ordre comportemental chez les élèves constituent une préoccupation importante pour les acteurs des milieux scolaires. Mais si la question a fait l’objet de nombreuses recherches, il n’est toujours pas aisé de distinguer les problèmes de comportement, observés chez les élèves dits « à risque », des troubles de comportement proprement dits. Les diverses difficultés vécues par les élèves peuvent être extériorisées (agressivité, etc.) ou intériorisées (isolement, anxiété, etc.) ; nous n’aborderons ici que les premières.
Considérés comme passagers, les problèmes de comportement apparaissent souvent chez un jeune vivant une situation particulière, dans sa vie scolaire ou personnelle ; son indiscipline, ses provocations, ses absences seront la réaction à une série d’échecs, au divorce des parents ou tout simplement une façon de vivre sa crise d’adolescence. Une aide ponctuelle devra lui être offerte.
Les conduites des jeunes qui présentent de réels troubles du comportement se distinguent des précédentes par leur durée, leur intensité, leur sévérité, leur persistance et leur fréquence. On comprend que ces troubles puissent devenir chroniques et de plus en plus difficiles à traiter. Voilà pourquoi il faut prévoir des interventions ciblées et soutenues.
Ce texte présente sommairement les connaissances actuelles sur les problèmes de comportement et les troubles de comportement, deux réalités qu’il n’est pas aisé de distinguer. Après avoir montré ce qui les différencie fondamentalement, ce texte aborde tour à tour les différents types de problèmes et de troubles de comportement.
Trouvez de l'information supplémentaire sur ce thème
Comment applique-t-on la discipline à l'école en 2018? (Radio-Canada)
Septembre 2018 - Jérôme St-Amand est professeur et chercheur au département des sciences de l'éducation à l'Université du Québec en Outaouais UQO). Il est spécialiste de la gestion de la classe et de la diversité, mais aussi en motivation scolaire.
L’anxiété de l'adulte détectable dès l’âge de 6 ans (Radio-Canada)
Septembre 2018 - L'irritabilité, la tendance à blâmer les autres, le fait de ne pas être apprécié par ses amis ou de pleurer souvent et le tempérament solitaire chez l'enfant peuvent être des signes avant-coureurs de troubles anxieux qui se déclareront à l'âge adulte.
Des diagnostics troublés (La Presse+)
Septembre 2018 - Le Dr Guy Falardeau, pédiatre à Québec, lance ces jours-ci un cri du cœur bien senti. Dans un livre qui vient tout juste de paraître, il s’inquiète de voir des enfants recevoir un diagnostic de TDA/H alors qu’en réalité, ils souffrent d’un autre problème de santé. Une préoccupation partagée par d’autres médecins et psychologues.