Résumé :

Il n’y a pas de méthode unique pour aider les élèves en difficulté d’apprentissage à l’école. Ces difficultés découlent souvent de l’incapacité de comprendre le sens d’une idée abstraite et de s’approprier une règle ou un concept, afin de pouvoir s’en servir dans des tâches plus complexes : compréhension d’un texte, rédaction d’un écrit ou résolution d’un problème. Cela s’apprend – mais l’on n’apprend pas tout seul ! Il devient alors important que les enseignants sachent reconnaître le processus de conceptualisation, afin de guider et d’instrumenter la réflexion des élèves. Cela permettrait à tous d’avoir accès à un savoir opérant. La façon d’apprendre devient aussi importante que le savoir à transmettre ; apprendre c’est apprendre à penser. À travers des cas concrets, cette contribution a pour objectif d’illustrer ce processus interactif et de fournir aux enseignants des outils à mettre en oeuvre avec les élèves. Deux ateliers (univers social et français) compléteront cette intervention (V 3.4 et V 4.3). Public cible : Enseignants au préscolaire-primaire-secondaire

Présentateur(s) :

Britt-Mari Barth, Ph.D., Professeure émérite, Faculté d’éducation, Institut Catholique de Paris, Professeure invitée à l’Université Catholique de l’Ouest, Angers, France

Type d'information :

• conférence

Documentation :

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Note :

Retrouvez une entrevue sur le sujet accordée par Madame Barth à la revue EPS, sur le site de l'AQETA :
http://aqeta.qc.ca/presse/revue-de-presse/79-entrevuebarth.html

Dernière modification : 13 juillet 2010.