Résultats de recherche
Une meilleure cohérence école-famille-communauté pour favoriser l’apprentissage de l’écrit chez les élèves
Publié le 21 février 2017
L’objectif principal de la recherche-action était de faire émerger des pratiques cohérentes entre l’école, la famille et la communauté, pour soutenir l’apprentissage de l’écriture chez les enfants de première année du primaire.
Comment réduire les difficultés des élèves en orthographe?
Publié le 13 février 2017
Si les interventions qui visent à faire prendre conscience aux élèves des propriétés phonologiques des mots sont nécessaires pour leur faire découvrir la correspondance graphème-phonème, il semble que l’attention accordée aux autres propriétés des mots (morphologiques, visuelles) soit négligée dans l’enseignement de l’orthographe.
Le rapport à la grammaire des futurs enseignants de français
Publié le 31 janvier 2017
L’analyse des données recueillies a permis de tirer plusieurs constats à propos des savoirs grammaticaux, des savoirs en didactique de la grammaire et des rapports à ces deux types de savoirs chez les futurs enseignants de français.
Enseigner la ponctuation… Pas si banal que ça!
Publié le 24 janvier 2017
D’un point de vue didactique, la ponctuation est d’une importance capitale dans le développement des compétences langagières, car elle fournit une aide précieuse à la lecture et à l’écriture.
Comment aider les étudiants à être plus conscients de la façon dont ils apprennent?
Publié le 17 janvier 2017
La métacognition est un concept que Julie Roberge, professeure de français au collégial et chargée de cours à l’UQAM, a voulu mettre en application auprès de ses étudiants. Son objectif : rendre les étudiants de son cours plus « autonomes » dans leurs apprentissages.
Comment favoriser une transition réussie des apprentissages sur l’écrit entre la maternelle et la 1re année du primaire?
Publié le 3 janvier 2017
L’équipe de recherche ADEL a mené une étude auprès d’écoles en milieu défavorisé. L’étude avait pour objectif de décrire des modèles d’organisation et de collaboration d’équipes-écoles qui favorisent une transition réussie des apprentissages en écriture entre la maternelle et la 1re année. Cette étude a permis de dégager des pistes pouvant guider la mise en […]
Top 10 des articles du RIRE sur la littératie
Publié le 20 décembre 2016
Les 10 articles du RIRE les plus consultés autour du thème de la littératie.
Les dictées innovantes : Un moyen simple de se positionner comme leader pédagogique
Publié le 14 septembre 2016
Les deux pratiques ont été validées grâce à la recherche-action Expérimentation de pratiques innovantes, la dictée 0 faute et la phrase dictée du jour, et étude de leur impact sur la compétence orthographique des élèves en production de texte réalisée par Marie Nadeau de l’UQAM et Carole Fisher de l’UQAC.
Le coenseignement pour favoriser la différenciation pédagogique
Publié le 6 septembre 2016
Pour adapter l’enseignement au contexte d’inclusion scolaire, les écoles tendent vers une collaboration plus étroite de l’orthopédagogue et de l’enseignant. L’une des façons d’accroître cette collaboration consiste à instaurer un système de « coenseignement ».
L’implication des pères dans la découverte et l’apprentissage de la lecture chez les garçons
Publié le 2 mai 2016
Les pères sous-estiment-ils l’influence qu’ils ont sur le développement des compétences en littératie de leur enfant? S’impliquent-ils suffisamment dans la découverte et l’apprentissage de la lecture chez le jeune? Leur implication diffère-t-elle en fonction du genre de l’enfant? Cet article propose une synthèse des résultats d’une enquête d’envergure à ce sujet.