De nombreuses études le confirment : la collaboration entre l’école, la famille et la communauté est un vecteur important de la réussite scolaire. Ce dossier vous présente quelques-unes de ces études ainsi que des outils à l’attention des parents et des enseignants pour soutenir la persévérance et la motivation des jeunes.
Les relations école-famille-communauté au cœur des apprentissages et du développement des jeunes
par Rollande Deslandes, Ph.D., t.s., Professeure titulaire au département des sciences de l’éducation, Université du Québec à Trois-Rivières. Chercheuse régulière au Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaires (CRIRES)
Au cours des trente dernières années s’est développé un consensus sur l’importance de relations école-famille-communauté de qualité. Ce rapprochement entre les divers milieux de vie des jeunes est devenu impérieux compte tenu des nombreux changements démographiques qui touchent les familles, de l’accroissement de l’écart entre les riches et les pauvres, des exigences des milieux de travail et de la diversité ainsi que de la complexité grandissante des problèmes des jeunes et de leurs familles. Considérant l’effritement du tissu social, il ressort également un besoin d’accroître le capital social, soit les relations les ressources et les occasions d’apprendre. En clair, l’école ne peut plus suffire à la tâche en solo.
Des vérités bien établies
L’influence de la famille – Les parents sont incontestablement les premiers éducateurs de leur enfant. Bien que les caractéristiques familiales (structure, scolarité et revenus des parents) influent sur la réussite scolaire et le développement global de l’enfant, un grand nombre d’études réalisées sur le plan national et international ont montré que les processus familiaux sont encore plus importants […]
Trouvez de l'information supplémentaire sur ce thème
Enquête sur la restauration et l'architecture scolaires (CNESCO)
Octobre 2017 - L’enquête sur la restauration scolaire, l’architecture et la vie dans l’établissement, menée par le Cnesco, a été réalisée via une enquête en ligne adressée aux chefs d’établissement du second degré de France métropolitaine et des DOM, du 26 juin au 16 juillet 2017.
La qualité des interactions en classe de maternelle 4 ans à mi-temps au Québec (Revue canadienne de l'éducation)
Octobre 2017 - Cet article vise à : 1) évaluer la qualité des interactions en classe de maternelle 4 ans à mi-temps au Québec (N = 70 classes); et 2) examiner la structure factorielle originale du Classroom Assessment Scoring System Pre-K (CLASS Pre-K) dans ce même contexte éducatif.
La parentalité chez les parents d'enfants de 0 à 5 ans en contexte de défavorisation (Agir tôt)
Septembre 2017 - Mieux connaître la parentalité au Québec. Un portrait à partir de l’enquête québécoise sur l’expérience des parents d’enfants de 0 à 5 ans 2015.