De nombreuses études le confirment : la collaboration entre l’école, la famille et la communauté est un vecteur important de la réussite scolaire. Ce dossier vous présente quelques-unes de ces études ainsi que des outils à l’attention des parents et des enseignants pour soutenir la persévérance et la motivation des jeunes.
Les relations école-famille-communauté au cœur des apprentissages et du développement des jeunes
par Rollande Deslandes, Ph.D., t.s., Professeure titulaire au département des sciences de l’éducation, Université du Québec à Trois-Rivières. Chercheuse régulière au Centre de recherche et d’intervention sur la réussite scolaires (CRIRES)
Au cours des trente dernières années s’est développé un consensus sur l’importance de relations école-famille-communauté de qualité. Ce rapprochement entre les divers milieux de vie des jeunes est devenu impérieux compte tenu des nombreux changements démographiques qui touchent les familles, de l’accroissement de l’écart entre les riches et les pauvres, des exigences des milieux de travail et de la diversité ainsi que de la complexité grandissante des problèmes des jeunes et de leurs familles. Considérant l’effritement du tissu social, il ressort également un besoin d’accroître le capital social, soit les relations les ressources et les occasions d’apprendre. En clair, l’école ne peut plus suffire à la tâche en solo.
Des vérités bien établies
L’influence de la famille – Les parents sont incontestablement les premiers éducateurs de leur enfant. Bien que les caractéristiques familiales (structure, scolarité et revenus des parents) influent sur la réussite scolaire et le développement global de l’enfant, un grand nombre d’études réalisées sur le plan national et international ont montré que les processus familiaux sont encore plus importants […]
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Étude comparative de la qualité structurelle et de la qualité des processus dans les services de garde et en garderie et en milieu familial. [Anglais] (Archipel)
Janvier 2019 - Early childhood education has rapidly expand between 1997 and 2009 in Quebec (Canada). This province has grown the most with the creation of a subsides child care services (CCS) (205,000 places for children under four years old). One of the government’s objectives in developing these services was to facilitate access to high quality educational services (Gouvernement du Québec, 1997).
Certains enfants que l’on qualifie d’hyperactifs peuvent avoir des troubles du sommeil non diagnostiqués. (VousNousIls)
Janvier 2019 - Les parents et enseignants sont souvent démunis face à des enfants qui manquent de sommeil. Le Dr Sylvie Royant-Parola, présidente du Réseau Morphée, donne quelques conseils et présente un nouveau site d’information sur le sujet.
[Ressource] Le sommeil de l'enfant
Janvier 2019 - Le Réseau Morphée vient de créer un site de référence sur le sommeil des enfants de 0 à 18 ans. Il propose une partie « bébé », une partie « enfant », et une partie « ado ». Pour ces trois parties, les informations sont structurées de la même façon : symptômes, environnement du sommeil, pathologies… On essaye de lister pour chaque âge ce qui relève de la physiologie normale du sommeil, ce qui va interférer avec le sommeil.