Résultats de recherche
Agir comme passeur culturel en classe pour donner du sens aux apprentissages
Publié le 20 juillet 2020
Intégrer la culture à son enseignement, c’est une question d’approche qui ne nécessite pas nécessairement de multiplier les activités et les sorties. Voici quelques clés pour comprendre ce qu’est un passeur culturel.
L’apprentissage et l’aide par les pairs
Le RIRE vous offre un bref survol du thème de l’apprentissage et l’aide par les pairs par l’entremise des articles et ressources recensés dans sa bibliothèque virtuelle.
La relation enseignante/enseignant-élèves dans l’apprentissage des mathématiques, est-ce important?
Publié le 9 mars 2020
Les chercheuses Joëlle Vlassis et Isabelle Demonty avancent que les interactions entre l’enseignante ou l’enseignant et ses élèves sont nécessaires pour donner un sens culturel aux symboles utilisés en mathématiques et que, pour ce faire, l’enseignante ou l’enseignant doit s’intéresser à la pensée mathématique des élèves.
Stratégies de lecture et enseignement explicite
Publié le 12 janvier 2020
La plus récente recherche d’Érick Falardeau, professeur titulaire à l’Université Laval, permet de considérer l’incidence de l’enseignement explicite des stratégies de lecture sur le développement de la motivation et de la compétence en lecture des élèves.
Être ado et faire une vidéo sur la cyberintimidation : apprentissages techniques et reconnaissance publique avant tout
Publié le 21 mai 2019
Cet article fait le compte-rendu d’une recherche qui visait à comprendre les raisons pouvant orienter les actes communicationnels de jeunes de 12 à 17 ans autour de la thématique de la cyberintimidation.
Quatre principes fondamentaux de l’apprentissage par l’enquête
Publié le 15 janvier 2019
Cet article présente les principes fondamentaux d’une démarche d’apprentissage par l’enquête.
Les étudiants du collégial ayant un TA ou un TDAH et les stratégies d’étude
Publié le 19 novembre 2018
Réflexion critique sur la pertinence de s’intéresser aux étudiants de niveau collégial ayant un TA ou un TDAH, et plus particulièrement à leurs capacités à s’évaluer, à « autoréguler leur apprentissage » pour favoriser leur réussite scolaire.
La phonétique et l’apprentissage de la lecture
Publié le 25 septembre 2018
Dans un article publié dans la revue researchED, Jennifer Buckingham, chercheuse australienne spécialisée dans l’enseignement de la lecture, décrit l’importance de la phonétique dans l’apprentissage de la lecture et les raisons pour lesquelles un débat existe encore à ce sujet. par Anne-Marie Grondin [Dossier thématique : Littératie au préscolaire] L’importance de la phonétique Bien que […]
S’exercer à récupérer l’information pour de meilleurs apprentissages
Publié le 31 juillet 2018
La pratique de récupération est une stratégie d’apprentissage qui consiste à « faire sortir » l’information en la récupérant ou en la régénérant grâce à des efforts de mémoire. C’est précisément ce défi cognitif qui permet de solidifier les apprentissages, d’améliorer la mémorisation et d’en faire une stratégie pédagogique gagnante.
Comment guider les élèves dans l’apprentissage de l’écriture et de la rédaction?
Publié le 3 juillet 2018
Publié à la suite d’une conférence organisée par le CNESCO et l’Institut français de l’éducation (IFÉ), le dossier de synthèse intitulé Écrire et rédiger. Comment guider les élèves dans leurs apprentissages? offre un bilan complet des capacités rédactionnelles et des pratiques d’écriture des élèves français.