Est-ce que la littératie a évolué avec l’arrivée des technologies numériques?

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Publié le 05 Juil 2016

CTREQ

Mis à jour le 05 Juil 2016

Quel est le lien entre les activités sur le Web des préadolescents et la construction de leur littératie? C’est pour répondre à cette question que Amy C. Hutchison, Lindsay Woodward et Jamie Colwell ont mené une recherche permettant d’évaluer comment les préadolescents lisent, écrivent et communiquent à l’aide des outils numériques.

Outils numériques : vers une évolution du concept de la littératie?

Dans cet article, l’équipe de chercheurs élabore une nouvelle définition de la littératie qui va beaucoup plus loin que la capacité à lire des textes imprimés.

Nous devons considérer que les lecteurs d’aujourd’hui doivent savoir lire autant les textes imprimés que virtuels.

(Hutchison, Woodward & Colwell, 2016, p. 2)

Aujourd’hui, le lecteur doit donc être capable de comprendre le sens d’un texte, mais aussi des images, des sons et des vidéos qui véhiculent l’information. Dans la liste des nouvelles compétences en littératie, on inclut aussi:

1) Trouver une information
2) En évaluer la validité
3) Avoir des compétences numériques suffisantes pour être autonome
4) Être un contributeur pertinent à la communauté de l’information

Méthode

Des questionnaires ont été distribués dans 5 écoles du Midwest américain qui bénéficiaient d’un programme offrant un ordinateur portable par élève. 1262 élèves de 4^e et 5^e année (entre 9 et 12 ans) ont participé à la recherche. Les chercheurs ont tenu compte du fait que ces compétences se développent à l’intérieur et à l’extérieur du milieu scolaire.

Résultats

Compétence

Les répondants déclarent être compétents à utiliser les ordinateurs, les tablettes ou les téléphones intelligents. Fait intéressant, une partie du questionnaire était réservé à évaluer la « réelle compétence » des participants. Elle révèle que les participants auraient plutôt des compétences virtuelles de niveau « moyen ».

Préférences d’utilisation

Au sujet de leurs préférences d’utilisation personnelles, internet bat les livres et la télévision. De plus, ils considèrent qu’utiliser internet est plus difficile que de lire un livre ou de regarder la télévision. Pourtant, à leurs yeux, le livre semble être la source d’information la plus fiable. Après avoir épluché le corpus de données, les chercheurs mentionnent ressentir une inquiétude quant à la capacité des répondants à évaluer la pertinence des sources d’information.

Utilisation

La grande majorité des activités réalisées par les participants dans le cadre scolaire impliquaient de consommer de l’information plutôt que d’utiliser les médias créatifs. Les chercheurs incitent les enseignants à intervenir à ce sujet.

Différences garçons et filles

Les filles semblent être meilleures pour rechercher et partager de l’information sur le web; pourtant, elles s’évaluent comme étant moins compétentes que les garçons.

Peu de réseautage

Considérant que les participants de cette étude n’ont pas encore l’âge d’utiliser les plus grands sites de réseautage; il est mentionné qu’ils utilisent peu internet pour communiquer.

[Consulter l’article]

Référence : Hutchison, A. C., Woodward, L., & Colwell, J. (2016). What Are Preadolescent Readers Doing Online? An Examination of Upper Elementary Students’ Reading, Writing, and Communication in Digital Spaces. Reading Research Quarterly, 1–20. http://doi.org/10.1002/rrq.146

Image : « Teen Minecraft Event » (CC BY-NC 2.0) by Rapid City Public Library