L’oral prédit l’écrit

Le français est la bête noire de plusieurs apprentis scripteurs et lecteurs à l’école. Ne serait-il pas formidable de pouvoir dépister les troubles d’apprentissage en français écrit chez les enfants avant même qu’ils n’intègrent le milieu scolaire?

Ce questionnement a conduit deux chercheuses de l’École d’orthophonie et d’audiologie de l’Université de Montréal à s’intéresser aux habiletés langagières comme éléments qui facilitent l’apprentissage de l’orthographe et de la grammaire.

Phaedra Royle et Alexandra Marquis ont conduit une étude se penchant sur la sensibilité des enfants à la structure morphologique du langage oral avant l’entrée à l’école et sur son caractère prédictif des difficultés à l’écrit.

Dyslexie: déceler le problème avant même que l’enfant apprenne à lire

Leurs travaux démontrent que les aptitudes à l’oral en première année du primaire sont comparables aux habiletés à l’écrit un an plus tard, soit en deuxième année.

L’importance du dépistage précoce des élèves à risque

Ces résultats pourraient avoir des retombées importantes en pédagogie et dans les interventions auprès des enfants atteints de troubles du langage. Ils ont notamment permis de concevoir un test spécifique du français québécois pour le dépistage des difficultés en orthographe chez l’enfant.

 mliu92

Dernière modification : 3 juin 2016.