Réflexion sur l’inclusion des étudiants en situation de handicap

Source de l’image : Flickr James Clear

Il est possible de constater que de plus en plus d’étudiants aux prises avec un handicap fréquentent les établissements d’enseignement universitaires. En effet, leur présence a doublé depuis les 5 dernières années au Québec. Afin de favoriser la réussite du plus grand nombre, l’inclusion des étudiants avec des difficultés doit passer par l’offre de services adaptés et une concertation de tous les intervenants impliqués. L’association canadienne de l’Éducation propose une réflexion sur la question.

L’article présente un modèle américain adopté par quelques universités canadiennes. Le « Universal Instructional Design » (UID) poursuit l’objectif de faciliter l’intégration des étudiants marginalisés ainsi que la réussite du plus grand nombre. Contrairement à un modèle médical d’accompagnement, l’UID préconise une approche sociale. La solution aux problèmes causés par le handicap réside dans l’adaptation de l’interaction entre l’étudiant et son environnement.

Le modèle propose l’utilisation d’une variété de démarches pédagogiques pour permettre à chacun de pouvoir apprendre en fonction de son unicité. Voici les neuf principes sur lesquels est basé le modèle américain :

• l’accessibilité des notes de cours en différents formats
• la flexibilité de stratégies d’étude et d’apprentissage
• des consignes claires et simples présentées de manière écrite et orale
• un matériel varié
• des situations d’évaluation qui ciblent les compétences plutôt que les difficultés des étudiants
• de la flexibilité dans le processus d’évaluation (accès à des outils technologiques)
• une diminution des obstacles physiques (emploi de l’ordinateur, par exemple)
• l’utilisation adaptée de l’espace de salle de cours
• le développement d’une communauté d’apprenants favorisant les interactions entre les étudiants

L’article met en lumière qu’une réflexion collective s’impose afin que les changements adéquats soient apportés.

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