Résultats de recherche
Comment réduire les difficultés des élèves en orthographe?
Publié le 13 février 2017
Si les interventions qui visent à faire prendre conscience aux élèves des propriétés phonologiques des mots sont nécessaires pour leur faire découvrir la correspondance graphème-phonème, il semble que l’attention accordée aux autres propriétés des mots (morphologiques, visuelles) soit négligée dans l’enseignement de l’orthographe.
L’articulation lecture-écriture-grammaire : à quoi sert-elle et comment l’utiliser en classe?
Publié le 30 janvier 2017
Pourquoi et comment les enseignants devraient-ils considérer l’enseignement de la grammaire en articulation avec des activités authentiques de lecture et d’écriture? François Vincent et son équipe de recherche de l’UQO ont mené une recension d’écrits empiriques sur le sujet. Par François Vincent, professeur en didactique du français à l’Université du Québec en Outaouais et Sarah Gagnon-Bischoff, […]
Apprendre à lire… au Cégep! Comment aider les étudiants à lire un texte disciplinaire?
Publié le 23 janvier 2017
Les professeurs du cégep le constatent : il n’est pas rare que les étudiants s’approprient difficilement le contenu des lectures qu’on leur propose. Comme professeurs, comment peut-on aider les étudiants à mieux comprendre ce qu’ils lisent? Pour Catherine Bélec, la réponse à cette question passe d’abord par une prise de conscience de son propre rapport […]
Comment aider les étudiants à être plus conscients de la façon dont ils apprennent?
Publié le 17 janvier 2017
La métacognition est un concept que Julie Roberge, professeure de français au collégial et chargée de cours à l’UQAM, a voulu mettre en application auprès de ses étudiants. Son objectif : rendre les étudiants de son cours plus « autonomes » dans leurs apprentissages.
Comment les parents immigrants soutiennent-ils leurs enfants sur le plan scolaire?
Publié le 29 novembre 2016
Cette recherche s’inscrit dans la même lignée que d’autres études qui soulignent la forte mobilisation de certains parents immigrants dans le parcours scolaire de leurs enfants, malgré le peu de contacts directs avec l’école.
La rétroaction en contexte d’accompagnement professionnel
Publié le 24 octobre 2016
Le RIRE vous propose un aperçu de cette stratégie qu’est la rétroaction en contexte d’accompagnement professionnel. L’information présentée est tirée des textes de référence du site Web d’École et Stratégies, créé pour accompagner les milieux scolaires dans l’adoption de nouvelles pratiques issues des résultats de la recherche.
Une approche d’expérimentation et de réflexion auprès de stagiaires en enseignement
Publié le 26 septembre 2016
Les premières expériences d’enseignement sont souvent marquées par certains problèmes liés à l’enseignement et à la gestion de classe. Pour que ces expériences soient enrichissantes et contribuent réellement au développement professionnel des futurs enseignants, des chercheurs ont testé une approche basée sur l’expérimentation et la réflexion en contexte de stage.
Les politiques de distraction selon John Hattie
Publié le 16 août 2016
À la suite de ses recherches, Hattie a regroupé les distractions les plus courantes dans le monde de l’éducation en 5 catégories.
Comment tirer profit de vos séances de cours
«Dans cette formation interactive d’une durée approximative de 30 minutes, une démarche vous est suggérée afin de maximiser les apprentissages réalisés lors de vos séances de cours. Tout d’abord, vous découvrirez comment mieux vous préparer aux séances de cours. Ensuite, la formation vous permettra d’améliorer vos stratégies d’écoute et de prise de notes pendant les […]
L’inclusion scolaire au primaire et au secondaire : apports et conditions de réussite
Publié le 11 juillet 2016
Cette synthèse des connaissances permet de mieux comprendre les enjeux de l’inclusion des élèves à risque au primaire et au secondaire.