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Réalisé en collaboration avec Jacques Langevin, professeur titulaire de la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université de Montréal et coresponsable du Groupe Défi Accessibilité (GDA), et son équipe, le projet Capable comme les autres permet principalement aux élèves ayant des incapacités intellectuelles de s’initier à certaines habiletés essentielles à l’autonomie, et ce, à l’âge approprié à chaque habileté (ex. : savoir payer une somme de […]

Dans le cadre de sa maîtrise en éducation, Cindy Le Bel, enseignante à la maternelle depuis 12 ans, propose d’aborder la problématique du redoublement sous un nouvel angle. Dans son essai, l’enseignante s’intéresse aux solutions de rechange à trouver, à proposer et à mettre en place en classe de maternelle, afin de soutenir les élèves qui […]

Certains élèves peuvent développer une apathie et devenir complètement insensibles à des environnements d’apprentissage, qui peuvent pourtant les inciter à agir de façon à réaliser les apprentissages souhaités. Il se pourrait alors qu’ils soient devenus amotivés. Jusqu’à 15 % des élèves pourraient développer une telle insensibilité.

Conscientes que la lecture scientifique peut sembler ardue et difficile à transposer et à utiliser en contexte clinique, Mélissa Di Sante et Marie-Pier Gingras, orthophonistes, ont créé un blogue de diffusion et de vulgarisation scientifique en orthophonie.

Dans cet article, les auteurs proposent deux types d’intervention : préventives (ou proactives) et correctives (ou curatives). Dans un premier temps, l’enseignant doit effectuer des interventions préventives qui incitent les élèves à adopter de bons comportements. Dans un deuxième temps, il doit mener des interventions correctives afin de réagir aux écarts de conduite.

Dans sa fiche d’information publiée sur le site Internet Aider son enfant, Solène Bourque, psychoéducatrice et enseignante en éducation spécialisée, explique l’origine de la peur de l’échec chez l’enfant, le rôle du désir de réussir et de plaire et propose des stratégies pour aider l’enfant à apprendre de ses erreurs et échecs.

Une étude dirigée par Marie-Hélène Véronneau a fourni un nouvel éclairage sur l’influence de la relation maître-élève sur la motivation scolaire intrinsèque des adolescents.

Le fait de superviser son adolescent en lui manifestant de l’intérêt, en lui posant des questions sur son quotidien et en lui offrant une certaine structure contribue, d’une part, à l’inciter à se confier et, d’autre part, à augmenter sa motivation scolaire.

La simple relecture pour réviser ses leçons et ses cours est une stratégie utilisée par de nombreux élèves tout au long de leur parcours scolaire. Et si cette méthode était loin d’être la stratégie la plus efficace? Enseignante, auteure et créatrice du site Apprendre à éduquer, Caroline Jambon présente 5 stratégies de mémorisation plus efficaces […]

Quoi de mieux que des activités pédagogiques gratuites pour favoriser l’apprentissage de différentes notions environnementales dans un contexte ludique ? Présentez à vos élèves le jeune Rafale, porte-parole du ministère du Développement durable, de l’Environnement et de la Lutte contre les changements climatiques auprès des jeunes.