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Son texte met en lumière les différentes formes possibles de l’apprentissage dans une ère de mondialisation, de migration, de concurrence internationale et de nouveaux défis environnementaux et politiques.

Avant de résumer les résultats des analyses qui ont été réalisées en conformité avec cette intention, il importe d’expliquer en quoi la transition primaire-secondaire se distingue de la transition qui la précède et de celles qui lui succèdent. Ainsi, celle-là a la particularité d’être vécue de manière simultanée avec des changements développementaux importants.

En 2015, l’UNESCO a effectué trois études sur l’apprentissage au 21e siècle. Basée sur une revue exhaustive de la littérature scientifique, la première de ces études porte sur les raisons pour lesquelles une réforme de l’enseignement et du contenu enseigné serait souhaitable. Voici ce qu’on peut en retenir.

Cette étude propose d’analyser les compétences technologiques de trois générations distinctes : les immigrants du numérique (1979 et moins), les prénatifs du numérique (1980 à 1989) et les natifs du numérique (1990 et plus).

Cet article, qui résultait d’une étude menée par des chercheurs liés au PISA, posait la question suivante : « l’augmentation du temps d’apprentissage favorise-t-elle la fatigue, l’ennui et le surmenage, ou bien au contraire l’amélioration de la productivité et l’efficacité de l’apprentissage? ».

Les chercheurs de l’Université Grenoble Alpes Christophe Charroud et Philippe Dessus ont publié un article qui résume une théorie touchant la mémoire de travail, une fonction exécutive cruciale dans la planification de l’enseignement et de l’apprentissage des élèves.

Plusieurs professionnels de l’éducation ont travaillé à l’élaboration du Plan d’action numérique dont la vision est d’intégrer et d’exploiter de façon optimale le numérique pour favoriser la réussite éducative des élèves et leur permettre de développer et de maintenir leurs compétences tout au long de leur vie.

Le premier document de cette série, Contrer le décrochage scolaire : quatre pistes d’action , vise « à faire connaître à un large public les types de ressources et d’initiatives [mises en œuvre] dans le milieu scolaire et hors du milieu scolaire québécois afin de prévenir le décrochage scolaire ».

Les deux chercheurs ont procédé à une méta-analyse de plus d’une centaine de recherches qui leur a permis d’étudier méthodiquement les résultats scolaires de plusieurs milliers d’élèves. Le traitement de ces données leur a ensuite permis de déterminer l’existence d’une différence de genre dans la réussite scolaire et les facteurs qui l’influencent.

Le département de l’éducation des États-Unis vient tout juste de publier les résultats d’un sondage sur les dépenses personnelles des enseignants pour du matériel scolaire. Ce sondage, administré en 2014-2015, couvre les 50 États américains et permet de déterminer le nombre pourcentage d’enseignants qui ont fait des dépenses personnelles non remboursées et la moyenne de […]