Un enseignant heureux contribue à la réussite de sa classe
Depuis plusieurs années, les chercheurs étudient la relation entre l’élève et l’enseignant. Il a été prouvé que ce lien a une influence sur la réussite scolaire des jeunes. Afin d’approfondir la réflexion sur le sujet, Michelle Perreault de l’Université de Montréal s’est intéressée aux mécanismes psychologiques et contextuels à la base de cette relation. Il semblerait qu’un enseignant heureux dans son travail développe de meilleures relations avec ses élèves.
Source de l’image: Flickr US Department of Education (CC BY 2.0)
Les constats
Les données recueillies par un questionnaire auprès de plus de 200 enseignants a permis plusieurs constats. Notamment, les facteurs de stress n’ont pas l’influence attendue sur la relation élève-enseignant. La seule exception se trouve dans la relation avec les élèves à risque, dont le comportement perturbateur peut accentuer l’aspect conflictuel de la relation. L’élément le plus important qui influence la relation est la santé psychologique au travail. L’enseignant qui se considère en bonne santé psychologique aurait semble-t-il des liens plus harmonieux avec les élèves. Michelle Perreault a également pu constater que les enseignants se sentent généralement soutenus par leurs collègues. Il en va autrement pour leurs supérieurs et les parents, ces derniers n’apportant pas le soutien escompté par les enseignants. La recherche a démontré que le soutien de la direction favorise les bonnes relations avec les élèves à risque, tandis que le soutien des parents améliore le lien avec les élèves ordinaires.
Pistes de solution
La chercheuse propose différentes avenues afin d’améliorer la situation. Par exemple, mettre davantage l’accent sur les compétences interpersonnelles des enseignants en ajoutant cet élément au référentiel de compétences. De plus, encourager la collaboration du milieu familial et du milieu scolaire ouvrirait la porte à une participation plus active des parents, dont le soutien semble important dans l’équation.
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Contribuez à l’appréciation collective
Concernant l’article du 12 déc. 2011 de Carolann Claveau, il aurait pu m’être très utile, v’là maintenant, 8 ans. J’aurais pu faire lire cette info à ma direction d’école qui m’a présenté un avertissement écrit me disant que je devais prendre un congé de 2 jours au lieu de me donner de l’aide avec un groupe-classe de 29 élèves de 6e année dont 14 avaient une capacité de lecture de jeunes de 4e année et dont un jeune de cette classe a frappé ma remplaçante à la poitrine et à qui la direction a répondu de ne pas déposer de plainte!!! J’ai quitté l’enseignement après 27 et demi d’enseignement, humiliée, blessée et défaite. Cette direction est maintenant secrétaire générale au sein de cette même CS pour laquelle je travaillais. L’élève qui a frappé l’enseignante suppléante et que j’ai tant essayé d’aider, est déménagé puisque les enseignantes du secondaire ont refusé en bloc de l’accepter dans leurs classes. Cet élève a eu l’aide appropriée dans une autre école, heureusement. Et l’enseignante qui me remplaçait, a quitté l’école pour aller enseigner ailleurs, pour une autre CS.