Accompagner l’éveil à l’écrit à la maternelle
Les enseignants au Québec (MELS, 2001) tout comme en France (MEN, 2015) sont sollicités pour accompagner les élèves dans leur premier contact avec l’écriture dès la maternelle avec notamment l’exploration de l’écriture spontanée. Une récente synthèse des recherches, menée par les chercheurs Loïc Pulido (UQAC) et Marie-France Morin (Université de Sherbrooke), a d’ailleurs fait émerger la présence d’un certain consensus sur les effets de l’accompagnement. De plus, ils ont dégagé des principes fondamentaux de l’éveil à l’écriture de la masse des recherches existantes ainsi que les démarches didactiques que celles-ci ont mises en exergue.
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Basée sur une synthèse des recherches sur le sujet (Pulido et Morin, 2016), cette infographie dresse un portrait des tenants et aboutissants de l’accompagnement des enseignants dans le processus d’éveil à l’écrit en maternelle.
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