Et si on misait sur comment apprendre plutôt que quoi apprendre?

C’est la veille de l’examen d’histoire et l’élève du secondaire commence tout juste son étude. Le surligneur à la main, il parcourt son manuel en l’annotant ici et là. Il prend soin de relire les passages qui semblent les plus importants et reste debout une bonne partie de la nuit. Il espère ainsi atteindre une compréhension suffisante de la matière lui permettant de bien performer à l’examen.

Une méthode aussi répandue qu’inefficace

Ce cas est typique. Plusieurs apprenants se fient à de telles stratégies de « bourrage de crâne » de dernière minute. Dans cet article rédigé en anglais dans la revue American Educator, le professeur de psychologie à la Kent State University John Dunlosky affirme que ces stratégies ne sont pas si efficaces pour un apprentissage à long terme.

Former les jeunes pour apprendre

La rétention en mémoire des apprentissages après l’évaluation étant un objectif éducatif important, le professeur Dunlosky suggère des modifications aux pratiques éducatives actuelles qui prônent davantage la transmission de connaissances par les enseignants que la formation à l’habileté d’apprendre.

Selon le nouveau paradigme que propose le spécialiste, l’accent doit être mis sur comment apprendre versus quoi apprendre.

Suivez le guide!

À la lecture de ce document, éducateurs et parents trouveront des pistes pour guider les jeunes vers le succès scolaire d’une part, mais surtout dans l’acquisition de méthodes de travail qui leur seront bénéfiques sur plusieurs plans.

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