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Sur le site du Réseau d'information pour la réussite éducative
35 résultats

Hors-Piste : parce que la prévention des troubles anxieux des jeunes est plus importante que jamais!

Le programme Hors-Piste pour la prévention des troubles anxieux, qui est aujourd’hui déployé dans plusieurs écoles secondaires du Québec, constitue une démarche novatrice et un pas dans la bonne direction.

Caractéristiques de gestion des directions d’établissement scolaire et présence de comportements harcelants

Sara-Émilie Roussis et ses collaborateurs se sont intéressés au lien qui existe entre certaines caractéristiques de directions d’école et la présence de comportements harcelants perçus par les enseignants.

Le stress enseignant et l’inclusion des élèves présentant des troubles du comportement

Line Massé et ses collaborateurs mettent en évidence plusieurs facteurs qui influencent le niveau de stress des enseignants et permet d’offrir des pistes d’intervention pour faciliter l’inclusion des élèves PTC en classe.

La justice réparatrice comme outil de persévérance scolaire

Les recherches des professeures Anne Gregory et Katherine R. Evans aux États-Unis démontrent en outre que l’approche de la justice réparatrice encouragerait aussi des pratiques inclusives et un plus grand bien-être à l’école. Apprenez comment dans cet article.

Quelles sont les attitudes des enseignants québécois à l’égard de l’intégration scolaire des élèves présentant des difficultés comportementales?

Voici le septième article lié au projet de publication financé par le Fonds de recherche du Québec – Société et culture (FRQSC). Ce projet vise à publier une série d’articles sur les résultats de la recherche Portrait des pratiques éducatives utilisées pour les élèves présentant des troubles du comportement et conditions de mise en place.

Quelles pratiques de gestion des comportements les futurs enseignants utilisent‑ils pendant leur formation?

Cet article est lié au projet de publication d’une série d’articles sur les résultats des recherches portant sur les pratiques utilisées par les enseignants avec les élèves qui présentent des difficultés de comportement.

La détresse psychologique des étudiants universitaires

Le présent article jette un bref regard sur le phénomène de la détresse psychologique et ses impacts sur l’apprentissage, et propose des pistes de soutien à l’intention des étudiants.

Conditions de réussite de l’inclusion scolaire pour les élèves présentant des difficultés de comportement au secondaire

Cet article est en lien avec le projet de publication d’une série d’articles sur les résultats de la recherche « Portrait des pratiques enseignantes envers les élèves présentant des difficultés de comportement » financé par le Fonds de recherche du Québec – Société et culture (FRQSC).

L’appréciation pour améliorer les comportements en classe et la santé mentale

Cet article présente les résultats d’une étude qui s’intéresse aux effets de la valorisation des bons comportements sur le comportement des élèves en classe, mais aussi sur leur santé mentale.

Aider l’élève à être attentif et à autoréguler son comportement

La relation entre un enseignant et un élève est importante pour la réussite scolaire. Cependant, cette relation peut s’avérer difficile lorsque l’enseignant doit constamment gérer des comportements dérangeants, surtout lorsque l’élève n’écoute pas les consignes, bavarde, argumente et nuit à la concentration de ses camarades. Annie Lussier, orthopédagogue et propriétaire associée du Centre d’évaluation neurologique […]

Le Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE) diffuse de l’information susceptible de répondre aux besoins des acteurs de la réussite éducative. Cette information est repérée grâce aux activités de veille du Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ)