Résultats de recherche
Temps d’écran et bien-être psychologique ne font pas la paire
Publié le 9 avril 2019
Une vaste étude établit un lien entre l’utilisation des écrans chez les enfants âgés de 2 à 17 ans et les risques de souffrir de troubles mentaux.
Les amplificateurs cognitifs pour s’adapter à un contexte de performance
Publié le 2 octobre 2018
Cette consommation de smart drugs constitue en fait une stratégie d’adaptation aux pressions sociales et au stress causé par les exigences et les obstacles du milieu scolaire postsecondaire, lequel est fortement axé sur la réussite et la performance.
Le gout du risque favoriserait l’apprentissage chez les adolescents
Publié le 1 novembre 2016
Des chercheuses ont fait une découverte étonnante : le penchant pour la prise de risque chez les adolescents ferait en sorte qu’ils apprennent différemment des adultes.
Les 5 obstacles à la conceptualisation et à la modélisation
Publié le 21 juin 2016
Dans son plus récent article intitulé « Apprentissage ou imitation » portant sur la conceptualisation et la modélisation, Michaël Hétu nous invite à une réflexion sur les objectifs poursuivis dans l’enseignement.
L’importance du questionnement dans l’apprentissage
Publié le 7 mars 2016
Les enfants posent près de 300 questions par jour vers l’âge de 4 ans. Paradoxalement, vers l’âge de 5 ou 6 ans, quand l’enfant fait son entrée à l’école, le nombre de questions posées diminue. Selon Warren Berger, plusieurs raisons expliquent ce changement.
Le code perdu
Le site Le code perdu vise à susciter l’acquisition de connaissances historiques sur l’évolution socioéconomique des Canadiens français.
Les boissons énergétiques augmentent l’hyperactivité
Publié le 17 mars 2015
Une étude de l’École de santé publique de Yale confirme le risque d’augmentation de l’hyperactivité chez les enfants et les ados qui en consomment régulièrement.
Le collège peut-il protéger contre la dépression?
Publié le 2 février 2015
Une étude indique qu’au cours d’une période de 13 ans, la proportion d’étudiants dépressifs et anxieux a doublé tandis que la proportion d’étudiants suicidaires a triplé. Cette augmentation du nombre de demandes de services et de la gravité des problématiques présentées est aussi confirmée par les professionnels concernés.
À l’école du TDAH : une exploration des stratégies efficaces
Publié le 24 octobre 2013
Les mythes concernant les personnes souffrant d’un trouble du déficit de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH) circulent encore trop souvent.
Pourquoi les filles réussissent-elles mieux que les garçons?
Publié le 4 février 2013
Il semble que la compétence qui importe le plus lorsque vient le temps de noter réside dans « les approches envers l’apprentissage »