Enseignants

Fovéa, tableau de bord disponible en ligne, aide les professeurs, les directions et les intervenants pédagogiques à appuyer leurs décisions sur des données fournies en temps réel par les étudiants, en réduisant le tâtonnement et en rendant visibles les perceptions des étudiants.

Le fonctionnement est simple : l’enseignant s’inscrit et choisit un thème qui l’interpelle (intérêt, motivation, stress ou autre) et invite ses étudiants à s’inscrire à la plateforme. Les étudiants reçoivent un texto pour partager leurs perceptions sur le cours et leur implication dans le cours à la fin de chaque séance.

Via un tableau de bord qui compile les réponses en temps réel, les enseignants ont accès aux résultats et peuvent ainsi baser leurs actions sur des données fournies par les principaux concernés : les étudiants! Grâce à Fovéa, les professeurs sont mieux renseignés sur les besoins des étudiants, ce qui leur permet d’offrir aux étudiants une expérience d’apprentissage personnalisée.

Une plateforme d’éducation en ligne pour :

• Développer la compréhension intercuturelle des jeunes de la 1^re à la 12^e année avec des outils innovants.
• Créer des récits numériques et des balados en français.
• Devenir un citoyen numérique responsable dans une société plurilingue et multiculturelle.
• Et découvrir les différentes cultures du Canada sur un site Web sécuritaire et inclusif.

Cette plateforme Web est destinée à l’ensemble de la communauté éducative. Elle propose, entre autres contenus, de courtes séquences vidéo accompagnées de documents, de dossiers ou sites complets sur certaines thématiques. Ces différents contenus sont accessibles gratuitement pour une utilisation dans un cadre scolaire ou à domicile.

Parents

Une section pour les parents est aménagée avec plusieurs vidéos et ressources Web.

Pour favoriser l’intégration des TIC par les futurs enseignants du collégial, le CCDMD et l’Université de Montréal ont conçu le projet de créer une communauté d’apprentissage et de pratique autour d’un site Web de formation portant sur le design pédagogique et la production de ressources informatisées.

Modules de formation

On y trouve des modules de formation informatisés portant sur les compétences liées au design pédagogique et à la production de REA. Ces modules peuvent être utilisés dans des cours crédités destinés aux futurs enseignants et disponibles à l’ensemble des enseignants du réseau collégial.

« Ce guide d’activités a pour objectif d’apporter des pistes de réflexion pour la réalisation d’activités d’apprentissage visant des usages créatifs des technologies. Les activités sont conçues pour développer cinq compétences clés pour les enfants du 21e siècle : la pensée critique, la collaboration, la créativité, la résolution de problèmes et la pensée informatique. »

Le présent guide permet de se familiariser aux enjeux relatifs à chacune des catégories de violence. Comment fait-on pour reconnaître une situation conflictuelle et être certain qu’il ne s’agisse pas d’une situation d’intimidation?

Ce guide recense des recommandations dont la mise en œuvre est de nature à favoriser la réussite des élèves.

Les trois fiches relatives au travail personnel des élèves, à l’évaluation et à la différenciation pédagogique résultent d’un travail collaboratif de l’ensemble des IA-IPR de l’académie. Il est attendu des équipes de professeurs qu’elles se les approprient pour donner toute leur efficacité aux enseignements traditionnels comme aux dispositifs d’aide à l’élève.

3 axes

Les recommandations faites dans de document s’articulent autour de 3 axes :

• Travail personnel de l’élève
• Faire de l’évaluation un levier pour favoriser la réussite de l’élève
• La différenciation pédagogique, une nécessité pour favoriser la réussite

Ce guide propose un soutien tant au niveau de la démarche pédagogique que du contenu prescrit par le MELS. De plus, il répond aux questions les plus fréquentes des enseignants sur l’entrepreneuriat à l’école.

Il présente des actions pédagogiques qui favorisent le développement de l’esprit d’entreprendre chez les élèves. De plus, il présente des outils pour animer la participation active des élèves à un projet entrepreneurial engageant.

Sujets abordés dans le guide

• La pédagogie entrepreneuriale;
• La planification de cours;
• L’animation du projet entrepreneurial;
• L’évaluation.

« Le Guide des pratiques d’ouverture à la diversité sexuelle et de genre en milieu collégial et universitaire
dresse un portrait des mesures qui peuvent être instaurées, avec proft, dans les collèges et les universités
en vue de réduire les manifestations d’homophobie. Le but est de créer un climat accueillant et sécuritaire
qui facilite le cheminement scolaire de tous les étudiants.es. »

Les buts du Guide pédagogique sont de :

• amener l’enseignant à mieux comprendre les dimensions socio-affectives, cognitives et métacognitives du processus de lecture et d’écriture ;
• montrer à l’enseignant comment ces dimensions se combinent les unes aux autres et interagissent dans le processus d’apprentissage de l’élève ;
• amener l’enseignant à utiliser l’approche de l’enseignement stratégique, caractérisé par l’enseignement explicite de stratégies de lecture et d’écriture afin que les élèves acquièrent progressivement leur autonomie ;
• permettre à l’enseignant d’adopter une démarche réflexive qui l’aidera à améliorer sa façon d’enseigner.

Ce guide a pour but de fournir aux acteurs du réseau scolaire et du réseau de la santé et des services sociaux de l’information sur ce qu’est une transition de qualité, leur permettant ainsi d’analyser, de bonifier et de mettre en place des pratiques de transition répondant aux besoins des élèves entre les différents milieux dans lesquels ceux-ci vivent et reçoivent des services.

Principes sur lesquels s’appuyer pour favoriser des pratiques de transition de qualité

Parmi les principes issus des connaissances actuelles, six grilles d’analyse permettant la mise en place de pratiques de transitions de qualité ont été élaborées et sont proposées.

Le concept central du dispositif proposé est de découvrir les facettes des classes inversées tout au long de la formation et cela en cheminant au sein d’une cohorte d’enseignants engagés dans ce même projet. Ainsi, avant même d’organiser leur classe inversée les participants auront l’occasion de la vivre et de l’expérimenter lors de ce cycle. Cette approche propose de réaliser des activités avant les séances de formation (visionner une capsule vidéo, lire un article, préparer une documentation sur un cas, etc.) de manière à augmenter les interactions en séance.

Ce document présente les résultats de l’enquête TALIS, qui apporte des éclairages sur les convictions et les attitudes des enseignants à l’égard de l’enseignement et sur leurs pratiques pédagogiques, ainsi que sur les facteurs qui influent sur leur satisfaction professionnelle et le sentiment qu’ils ont de leur propre efficacité.

TALIS examine également le rôle que jouent les chefs d’établissement et l’aide qu’ils apportent aux enseignants.

HabiloMédias est un organisme de bienfaisance canadien, sans but lucratif, qui œuvre pour l’éducation aux médias et la littératie numérique. Il a pour objectif de veiller à ce que les enfants et les adolescents développent une pensée critique qui leur permette d’utiliser les médias à titre de citoyens numériques actifs et éclairés.

Ressources pédagogiques

Dans cette section, on propose un outil de recherche pour accéder aux plans de leçons, fiches-conseils, ou autres ressources touchant les médias.