Élèves à risque

Cette section présente des ressources pour soutenir le cheminement des élèves à risque, des élèves handicapés et des élèves en difficulté d'adaptation ou d'apprentissage. Cliquez sur le titre d'une ressource pour lire un court résumé de celle-ci et pour y accéder. À noter que tout le contenu de cette section a été repéré à partir de la bibliothèque virtuelle du RIRE ; accessible à tous!

Lecture interactive riche en expériences

Le projet Lecture interactive riche en expériences (LIRE) a été développé dans le cadre d’une expérience innovante de collaboration au Québec entre des partenaires d’une commission scolaire et de ses écoles (enseignants, élèves, conseillers pédagogiques), ainsi que des chercheurs et un bibliothécaire du milieu universitaire et des représentants du Ministère de l’Éducation. Leur objectif était de mettre en place des interventions novatrices, engageantes et pertinentes auprès des élèves handicapés ou en difficulté d’apprentissage ou d’adaptation (HDAA) du 2e et 3e cycles du primaire en apprentissage par la lecture.

Cette plateforme web met à la disposition des intervenants scolaires et des élèves » un accès gratuit à des ressources de planification d’activités d’apprentissage par la lecture et des sources d’information multimodales et interdisciplinaires de qualité, le tout dans une conception universelle de l’apprentissage. Les sources d’information ciblent divers thèmes pouvant être abordés dans des programmes scolaires du primaire (élèves de 9 à 12 ans), et ce, tant l’enseignement régulier que spécialisé « Les élèves peuvent ainsi bénéficier de matériel pertinent et motivant pour faire de l’apprentissage par la lecture. Les thèmes proposés sont : le Québec 20e siècle, la Nouvelle France, les autochtones d’ici et d’ailleurs, les droits et libertés, la diversité, l’appartenance à un groupe et l’environnement. On y trouve également des capsules vidéos pour introduire l’approche préconisée ainsi que des outils de planifications d’activités d’apprentissage » facilitant l’autoformation des enseignants. En ce sens, c’est un site idéal pour soutenir une communauté d’apprentissage professionnel (CAP) qui se fixe ce type d’objectif en lecture.

Les difficultés d’apprentissage à l’école – Cadre de référence pour guider l’intervention

Le document Les difficultés d’apprentissages à l’école : cadre de référence pour guider l’intervention vise à fournir un nouvel éclairage sur l’aide à offrir aux élèves et à faciliter la recherche d’interventions efficaces pour répondre à leurs besoins. Il s’adresse à la fois aux enseignants, aux intervenants des services complémentaires, aux conseillers pédagogiques et aux gestionnaires. Il devrait aussi intéresser les parents.

La présente brochure donne un aperçu du contenu du document mentionné plus haut. On y expose les principaux éléments de chacun des chapitres. Une information plus complète sur les différents sujets traités se trouve dans le cadre de référence aux pages indiquées dans la brochure.

Les enfants avec un TDAH et leur scolarité

Cette brochure propose plusieurs informations sur le TDAH à l’école, telles que :

  • Définition du TDAH
  • Exemples pour repérer un enfant TDAH dans une classe
  • Aménagements possibles à mettre en place en classe
  • Forces des enfants TDAH
  • Personnes ressources pour vous aider
  • Difficultés qui peuvent s’ajouter au TDAH
  • Exemples de documents d’aide

Les services éducatifs complémentaires : essentiels à la réussite

Le présent document porte sur les services éducatifs complémentaires comme éléments essentiels à la réussite éducative. Il a été conçu en réponse aux demandes répétées du milieu scolaire. Il a été préparé avec l’aide d’un comité consultatif formé de personnes-ressources qui travaillent au cœur même de ces services.

Le présent document doit d’abord servir à aider les commissions scolaires et les écoles à déterminer les orientations et les pratiques à renouveler en matière de services éducatifs complémentaires.

LireCouleur

LireCouleur est un ensemble d’outils destiné à aider les lecteurs débutants ou en difficulté à décoder les mots en utilisant les principes de la lecture en couleur.

Cet outil peut servir aux élèves dyslexiques et aux personnes apprenant le Français comme langue étrangère.

MonimageWeb.com

« MonImageWeb.com veut tout d’abord informer et outiller les étudiants du collégial dans leur recours aux réseaux sociaux et à la cybercommunication :Quels sont les risques associés à l’utilisation des réseaux sociaux ? Comment prévenir de telles situations ou, à défaut de les prévenir, comment intervenir si elles se produisent ?

Le site peut aussi être utilisé par les enseignants et les intervenants du collégial pour la mise sur pied d’activités pédagogiques ou de sensibilisation. »

Observatoire des tout-petits

« L’Observatoire des tout-petits, un projet de la Fondation Lucie et André Chagnon, a pour mission de contribuer à placer le développement et le bien-être des tout-petits au cœur des priorités de la société québécoise. »

La section «dossiers» permet de mieux comprendre la situation des tout-petits au Québec.

Portail de Références pour l’Enfant à Besoins Spécifiques

L’objectif du PREBS est de rassembler en un lieu unique les ressources francophones concernant l’enfant à besoins spécifiques.

Le référencement des ressources sur le site est effectué par des procédures garantissant son sérieux et sa qualité (comité de publication, comité scientifique…).

Précisions sur la flexibilité pédagogique et les mesures d’adaptation

Ce document vise à clarifier la flexibilité pédagogique, les mesures d’adaptation et les modifications des attentes par rapport aux exigences du PFEQ. Des précisions sont données sur la nature des moyens mis en place pour soutenir l’élève, en contexte d’apprentissage ou d’évaluation.

Pour relever le défi de la réussite de tous les élèves, les intervenants scolaires sont invités à mettre en œuvre la différenciation pédagogique. Les orientations ministérielles, données notamment dans le Programme de formation de l’école québécoise (PFEQ), présentent la différenciation pédagogique comme le principal levier pour amener tous les élèves à la réussite.

PREL

Le PREL est un organisme qui a pour mission de sensibiliser, de mobiliser et d’engager les jeunes, leur famille et l’ensemble des acteurs du milieu autour de la persévérance scolaire et de la réussite éducative.

Premiers Signes

Premiers Signes est un guide de prévention des élèves à risque au préscolaire et au primaire. L’utilisation du logiciel Premiers Signes s’inscrit comme une première étape de prévention dans une démarche d’intervention orientée vers les besoins de chaque élève.

La passation du logiciel est faite par l’enseignante ou l’enseignant, idéalement accompagné d’un professionnel. Il faut prévoir une soixantaine de minutes pour un groupe-classe pour la passation. La compilation des réponses aux questionnaires s’effectue automatiquement.

Le logiciel est complémentaire au Guide de prévention des élèves à risque au primaire Premiers Signes. De plus, l’usage du guide facilite l’utilisation et la passation du logiciel.

ProfilTIC

« Le Profil TIC des étudiants du collégial est un cadre de référence sur lequel les enseignants et les collèges peuvent s’appuyer pour soutenir la maîtrise d’habiletés informationnelles, méthodologiques et technologiques chez les étudiants. Rares sont les programmes collégiaux qui n’impliquent pas d’activités de recherche, de traitement et de présentation de l’information. Le Profil TIC des étudiants du collégial propose une démarche permettant l’acquisition de ces habiletés dans le cadre d’un cours ou d’un programme. »

Questions et réponses sur les problèmes d’apprentissage

Les questions qui figurent dans cette rubrique sont inspirées de plusieurs préoccupations formulées par des intervenantes et intervenants, lors de sessions de formation qui ont été données à travers le Québec, sur une période de quatre ans.

Quant aux réponses à ces questions, elles découlent de l’expérience accumulée sur un grand nombre d’années de pratique réfléchie auprès de personnes éprouvant des problèmes d’apprentissage ou de comportement et d’autres problèmes de nature psychologique. En ce sens, elles constituent l’aboutissement d’une forme de recherche longitudinale.

Ressources pour l’école inclusive

Ressources pour l’école inclusive est un site qui a pour vocation de proposer des outils pour aider à comprendre et à développer l’école inclusive. Ce site est affilié à celui des ASH91.

S’adressant aux différents acteurs du milieu de l’éducation, Ressources pour l’école inclusive propose des infographies pour mieux comprendre l’enseignement spécialisé. Il référence également les outils numériques offerts gratuitement et qui permettent de faciliter l’adaptation. Des formations en ligne sont aussi dispensées sous forme d’animations Genially.

Scolarisation des élèves atteints de trisomie 21 (syndrome de Down)

Une scolarisation intégrée en milieu scolaire ordinaire réussie est une étape-clé pour la préparation des enfants ayant des besoins spéciaux à devenir des membres à part entière de la communauté et pour que la société dans son ensemble en tire profit.

Leurs camarades y gagnent une meilleure sensibilité à la singularité de chacun et à des valeurs telles que l’entraide et la solidarité. Ainsi que l’écrit David Blunkett « (lorsque) tous les enfants sont intégrés en partenaires égaux dans la communauté scolaire, tout le monde en ressent les bénéfices ».

Le Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE) diffuse de l’information susceptible de répondre aux besoins des acteurs de la réussite éducative. Cette information est repérée grâce aux activités de veille du Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ)