Résultats de recherche
Se croire meilleur ou moins bon qu’on ne l’est a-t-il un impact sur la réussite de l’élève?
Publié le 10 avril 2018
Si l’on interroge des personnes sur l’appréciation de leurs compétences en comparaison de celles des autres, on observe une tendance à se juger, à se croire supérieur à autrui. Comme l’ont montré Mezulis, Abramson, Hyde, et Hankin, (2004), même si cette tendance semble moins prégnante chez les Asiatiques que chez les Américains ou les Européens, […]
Une meilleure cohérence école-famille-communauté pour favoriser l’apprentissage de l’écrit chez les élèves
Publié le 21 février 2017
L’objectif principal de la recherche-action était de faire émerger des pratiques cohérentes entre l’école, la famille et la communauté, pour soutenir l’apprentissage de l’écriture chez les enfants de première année du primaire.
Les dictées innovantes : Un moyen simple de se positionner comme leader pédagogique
Publié le 14 septembre 2016
Les deux pratiques ont été validées grâce à la recherche-action Expérimentation de pratiques innovantes, la dictée 0 faute et la phrase dictée du jour, et étude de leur impact sur la compétence orthographique des élèves en production de texte réalisée par Marie Nadeau de l’UQAM et Carole Fisher de l’UQAC.
Comment et pourquoi donner des rétroactions aux élèves?
Publié le 17 mai 2016
Dans la vague des travaux de John Hattie et de l’enseignement dit « efficace », une stratégie d’enseignement apparait en tête de liste : la rétroaction. Comme cette stratégie peut sembler quelque peu abstraite, il importe de la rendre plus concrète pour les acteurs du milieu de l’éducation.
Les habiletés graphomotrices : une composante de l’écriture sous-estimée des enseignants
Publié le 21 mars 2016
Depuis plusieurs années, les recherches ont montré qu’il était nécessaire d’enseigner ces habiletés graphomotrices pour que l’apprentissage de l’écrit soit optimal.
Qu’apprend-on en corrigeant sa dictée?
Publié le 23 novembre 2015
La recherche montre que les enseignants n’associent pas nécessairement la période de correction d’une dictée à une activité de réflexion métalinguistique et interactive. La relecture, l’autocorrection et l’usage de stratégies pour y parvenir sont le plus souvent encouragés afin d’appliquer les règles orthographiques apprises.
Écriture et créativité : intervention dès le primaire
Comment peut-on soutenir l’enfant dans la prise en compte simultanée de l’organisation du texte, de la syntaxe et de l’orthographe?
Explique-moi encore
Le site « Explique-moi encore » regroupe de très nombreuses vidéos sur des notions de français et mathématiques.
Ortholud : Apprendre le français en s’amusant
Ortholud propose plusieurs exercices pour tester les connaissances grammaticales et orthographiques des élèves.
Outil d’aide à la correction
L’Outil d’aide à la correction est un matériel imprimable destiné aux enseignants de toutes les disciplines.