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Pour une culture de la lecture
La valorisation de la lecture nécessite une prise de position claire et assumée. Au même titre que le sport et la santé, la lecture, essentielle à la compréhension du monde, doit être valorisée, non seulement dans les salles de classe et les familles, mais dans la culture d’un peuple aspirant à s’épanouir socialement. Cet article [...]
Les pratiques d’enseignement de la lecture et de l’écriture en contexte autochtone
Article rédigé par : Rabia Sabah Meziane, M.P.O, Ph.D. Orthophoniste Un projet de recherche-action a été lancé par l’équipe de recherche de Dre Christiane Blaser. L’objectif principal était d’améliorer les compétences en lecture et écriture d’enfants du primaire de la communauté ancinape. Les résultats de l’étude soutiennent une amélioration des pratiques d’enseignement de la lecture [...]
Comment bonifier les pratiques d’évaluation de la lecture de textes littéraires? (3/3)
Une équipe interprofessionnelle regroupant des didacticiens du français, des spécialistes de l’évaluation et des praticiens offre une série de trois articles qui répondent à des questions complexes à propos de l’évaluation de la lecture de textes littéraires.
L’utilisation des écrans et la lecture chez les enfants d’âge préscolaire
Temps approximatif de lecture : 2 minutes L’accessibilité aux outils numériques de tous genres étant en perpétuelle croissance, les environnements d’alphabétisation des très jeunes enfants subissent des changements tels qu’il devient important de les étudier. Cet article présente les résultats d’une recherche longitudinale ayant pour objectif principal de comprendre les effets de l’utilisation des écrans [...]
Regard sur les compétences en lecture et en écriture des élèves en contexte pandémique
L’équipe de recherche Apprenants en difficulté en littératie (ADEL) de l’Université du Québec à Montréal a sondé du personnel enseignant du primaire afin d’obtenir un portrait plus juste de la situation.
Comment bonifier les pratiques d’évaluation de la lecture de textes littéraires? (2/3)
Dans une recherche en cours, une équipe interprofessionnelle regroupant des didacticiens du français, des spécialistes de l’évaluation et des praticiens offre une série de trois articles qui répondent à des questions complexes à propos de l’évaluation de la lecture de textes littéraires.
Les premiers apprentissages en lecture : écran ou livre papier ?
Des chercheurs ont analysé l’ensemble des données à ce sujet pour déterminer les effets du format électronique des livres lors des premiers apprentissages en lecture, comparativement à la lecture d’un livre papier.
Comment bonifier les pratiques d’évaluation de la lecture de textes littéraires?
Une équipe interprofessionnelle proposent de définir quelques concepts clés pour mieux évaluer les compétences lectorales des élèves du primaire et du secondaire.
Pourquoi et comment articuler l’écriture et la lecture de textes informatifs au primaire?
Peu d’études montrent comment on peut utiliser ces connaissances et stratégies dans les activités de lecture et d’écriture de textes informatifs en classe. La chercheuse Catherine Turcotte et son équipe se sont penchées sur cet enjeu dans le cadre d’une recherche-action.
Les médias numériques contribuent-ils aux premiers apprentissages en lecture?
L’utilisation des outils ou médias numériques à la maison peut-elle contribuer au développement des compétences en lecture des enfants d’âge préscolaire ?
Réseau d'information pour la réussite éducative Le Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE) diffuse de l’information susceptible de répondre aux besoins des acteurs de la réussite éducative. Cette information est repérée grâce aux activités de veille du Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ)
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Les Dompteurs de souris