Résultats de recherche
Utiliser la littérature jeunesse pour articuler l’enseignement de la lecture et de la grammaire
Publié le 18 mars 2024
Articuler l’enseignement de la langue et celui des compétences en français langue d’enseignement (lecture, écriture et oral) consiste à élaborer des activités à travers lesquelles sont établis des liens qui favorisent et rendent pertinents les apprentissages dans la discipline.
Favoriser les compétences en lecture : le contexte de l’enseignement intensif de l’anglais
Publié le 18 décembre 2023
Le contexte d’enseignement intensif de l’anglais permet aux élèves de 6e année d’investir davantage de temps à l’apprentissage de l’anglais comme langue seconde en travaillant de manière plus condensée leurs autres matières.
Pour une culture de la lecture
Publié le 17 janvier 2022
Cet article propose un aperçu d’un entretien entre Julie Roberge, membre du comité de rédaction de la revue Pédagogie collégiale, et Charles Prémont, journaliste et auteur qui s’implique activement auprès de la fondation Lire pour réussir
Les pratiques d’enseignement de la lecture et de l’écriture en contexte autochtone
Publié le 18 octobre 2021
À la suite d'un projet de recherche-action, lancé par l’équipe de recherche de Dre Christiane Blaser, les résultats de l’étude soutiennent une amélioration des pratiques d’enseignement de la lecture et de l’écriture ainsi qu’un meilleur rapport à l’écrit pour les élèves de la communauté autochtone.
Comment bonifier les pratiques d’évaluation de la lecture de textes littéraires? (3/3)
Publié le 19 juillet 2021
Une équipe interprofessionnelle regroupant des didacticiens du français, des spécialistes de l’évaluation et des praticiens offre une série de trois articles qui répondent à des questions complexes à propos de l’évaluation de la lecture de textes littéraires.
L’utilisation des écrans et la lecture chez les enfants d’âge préscolaire
Publié le 18 juillet 2021
Temps approximatif de lecture : 2 minutes L’accessibilité aux outils numériques de tous genres étant en perpétuelle croissance, les environnements d’alphabétisation des très jeunes enfants subissent des changements tels qu’il devient important de les étudier. Cet article présente les résultats d’une recherche longitudinale ayant pour objectif principal de comprendre les effets de l’utilisation des écrans […]
Regard sur les compétences en lecture et en écriture des élèves en contexte pandémique
Publié le 27 juin 2021
L’équipe de recherche Apprenants en difficulté en littératie (ADEL) de l’Université du Québec à Montréal a sondé du personnel enseignant du primaire afin d’obtenir un portrait plus juste de la situation.
Comment bonifier les pratiques d’évaluation de la lecture de textes littéraires? (2/3)
Publié le 10 mai 2021
Dans une recherche en cours, une équipe interprofessionnelle regroupant des didacticiens du français, des spécialistes de l’évaluation et des praticiens offre une série de trois articles qui répondent à des questions complexes à propos de l’évaluation de la lecture de textes littéraires.
Les premiers apprentissages en lecture : écran ou livre papier ?
Publié le 29 mars 2021
Des chercheurs ont analysé l’ensemble des données à ce sujet pour déterminer les effets du format électronique des livres lors des premiers apprentissages en lecture, comparativement à la lecture d’un livre papier.
Comment bonifier les pratiques d’évaluation de la lecture de textes littéraires?
Publié le 28 mars 2021
Une équipe interprofessionnelle proposent de définir quelques concepts clés pour mieux évaluer les compétences lectorales des élèves du primaire et du secondaire.