Texte traduit et adapté de How do children learn to read silently? Study at FCRR uses eye-tracking technology to chart oral-to-silent reading transition, publié sur le site de l’Université de la Floride le 14 février 2012.
Comme elle représente une compétence essentielle à tout autre apprentissage, la lecture fait l’objet de plusieurs projets de recherches. Ces derniers ont souvent démontré la pertinence de déceler les difficultés de lecture le plus tôt possible. Dans le cas de la lecture à voix haute, il est facile de les reconnaitre ainsi que de mesurer le progrès des élèves. Mais comment évaluer les habiletés en lecture lorsque les enfants commencent à lire en silence? Young-Suk Kim et son groupe de chercheurs se sont penchés sur la question.
Selon Kim, deux raisons sont à l’origine de la presque absence de travaux sur le sujet. Premièrement, il est très difficile de mesurer la lecture silencieuse chez les élèves. Deuxièmement, en général les gens assument que lorsqu’un élève lit bien à voix haute, il ne devrait pas avoir de problème lorsqu’il lit en silence. Cependant, certaines études démontrent que ce n’est pas le cas pour tous les enfants. Plusieurs font semblant de lire ou éprouvent des difficultés qui ne sont pas remarquées lorsqu’ils ne lisent pas à voix haute.
Les chercheurs du Florida Center for Reading Research (FCRR) souhaitent explorer la relation entre la lecture orale et la lecture silencieuse ainsi que leur rapport avec la compréhension de lecture. Kim suivra 400 élèves de leur première à leur troisième année scolaire en les évaluant trois fois par année pour mesurer comment et à quel moment ils développent leur capacité de lecture. Pour ce faire, les chercheurs utiliseront une technologie avancée permettant de suivre les mouvements de l’œil pendant la lecture à l’aide d’un écran.
L’objectif du groupe de chercheurs est d’aider les élèves à lire mieux et de manière plus rapide. Une amélioration de la capacité de lecture permet de faciliter l’apprentissage et donc, de favoriser le succès scolaire du plus grand nombre. Kim espère que cette recherche sera suivie par une nouvelle expérimentation qui lui permettrait de tester différentes stratégies pédagogiques afin d’améliorer la lecture.
Dernière modification : 22 février 2012.
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