Texte traduit et adapté de MU Researchers Say School Need Collaboration, Not Packaged Solutions, for Best Mental Health Programs, publié sur le site de University of Missouri, le 4 mai 2011
Des chercheurs américains reconnus ont développé des programmes visant à diminuer les problèmes de santé mentale dans les écoles. Qu’on pense aux troubles de l’attention, aux comportements agressifs, à l’anxiété ou même au suicide, il est évident que les écoles ont besoin d’adopter des programmes de qualité en matière de santé mentale.
Dans un récent article de recherche, la chercheuse Melissa Maras de l’Université du Missouri et Joni Splett, doctorante à la même université, constate l’important fossé qui existe entre la recherche et l’application des connaissances issues de la recherche. Selon elles, les connaissances n’existent qu’en théorie, mais un manque de ressources en empêche leur concrétisation.
En plus de ce manque de ressources, Maras et Splett avancent que les intervenants se heurtent à l’incompatibilité des programmes proposés par les chercheurs et le milieu scolaire. Splett affirme que chaque école est unique et que les solutions aux problèmes de santé mentale ne peuvent donc pas s’appliquer de la même façon dans tous les établissements.
Maras et Splett reprochent à la communauté scientifique de présenter des solutions qui ne tiennent pas compte des besoins spécifiques de chacun. Elles affirment aussi que le moyen le plus pertinent d’aider un intervenant scolaire n’est pas de lui présenter de nouvelles solutions, mais bien de trier avec lui celles qui existent déjà et de le soutenir dans l’application de ces solutions.
Devant l’augmentation des besoins en matière de santé mentale et la diminution des ressources, Maras et Splett défendent que la collaboration entre le milieu scientifique et le milieu scolaire devient essentielle. Un transfert de connaissance doit s’opérer pour que les écoles comprennent et mettent en pratique le plus efficacement possible les solutions proposées par les chercheurs.
Joni Williams Splett, Melissa A. Maras (2011) Closing the gap in school mental health: A community-centered model for school psychology. Psychology in the School, vol. 48, no 4 (avril), p. 385–399. DOI: 10.1002/pits.20561
Dernière modification : 31 mai 2011.
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