L’utilisation des connaissances issues de la recherche pour améliorer les pratiques éducatives

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Christian Dagenais de l’Université de Montréal s’est intéressé aux mécanismes en jeu dans la décision des intervenants scolaires d’utiliser les connaissances issues de la recherche (CIR) pour changer leurs pratiques. Selon les données recueillies, les CIR sont faiblement utilisées par toutes les catégories d’intervenants, que ce soit les membres de la direction, les conseillers pédagogiques, les enseignants et les professionnels non enseignants.

Malgré la diffusion de plus en plus élargie des CIR via Internet, la télévision et les journaux, ces connaissances demeurent encore sous-utilisées. Les conseillers pédagogiques et les enseignants-ressources y recourent le plus souvent avec une moyenne de 2 fois par année. Les directions et les enseignants utilisent les CIR environ une fois par année.

L’étude a montré que l’intuition serait le premier critère sur lequel les intervenants se basent pour évaluer la qualité des connaissances utilisées dans leurs pratiques. Par conséquent, ils ne tiennent pas toujours compte de la provenance des informations et n’utilisent souvent pas de critères objectifs pour juger de leur pertinence et de leur exactitude. De plus, l’étude montre que les CIR ne sont pas toujours distinguées des sources de connaissance ni des autres types de connaissance.

Des stratégies pour valoriser l’utilisation des CIR

Dagenais et son équipe proposent des stratégies visant à favoriser et à augmenter l’utilisation des CIR par les intervenants scolaires. Selon Dagenais, les écoles devraient concentrer leurs efforts pour valoriser les CIR et développer l’expertise des intervenants à les utiliser et à les intégrer dans leurs pratiques. Lors d’une activité de transfert organisée par le MELS et le FQRS (5 avril 2011), le chercheur a présenté ces recommandations :

- élaborer et implanter des projets de transfert des connaissances ;
- inclure l’utilisation des CIR à la description de tâches des intervenants ;
- octroyer les ressources nécessaires à l’utilisation des CIR ;
- recourir à un agent de soutien qui agirait comme une courroie de transmission entre les CIR et les utilisateurs potentiels.

Enfin, Dagenais rappelle que « l’opinion est le meilleur prédicateur de l’utilisation ». De ce fait, il invite les acteurs de l’éducation à s’orienter vers l’amélioration de la perception des CIR pour en assurer une utilisation accrue.

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Dernière modification : 14 avril 2011.