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L’intégration des élèves présentant des difficultés affectives et comportementales dans les écoles primaires : un modèle innovateur (MELS, 2005)

Publié le 25 juin 2009 par Audrée Laperrière

1180723077_f7a099e452_mCe document , publié par le MELS, devrait piquer la curiosité des enseignants du primaire. En effet, il présente le résumé des résultats de recherche de Nancy Heath et ses collaborateurs concernant le modèle FSSTT (The Family, School Services and Treatment Team). Il s’agit d’un programme destiné aux écoles primaires visant à soutenir l’intégration en classe régulière des élèves en difficulté affective et comportementale.

Le résumé touche plus particulièrement les trois thèmes suivants : l’évaluation du programme; l’opinion des parents ainsi que les constats suite à l’implantation du programme. Les conclusions de l’étude révèlent que ce modèle est prometteur, mais qu’il pourrait difficilement être mis en place dans le système éducatif actuel.

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Dernière modification : 6 juillet 2009.

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